| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引论 | 第9-23页 |
| 1.1 问题的提出及其意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 关于教师专业发展需要或需求的研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 关于教师专业发展满意度的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 总结 | 第15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 教师专业发展 | 第15-16页 |
| 1.3.2 教师专业发展需要 | 第16-17页 |
| 1.3.3 教师专业发展需要的满意度 | 第17页 |
| 1.4 理论基础与研究设计 | 第17-23页 |
| 1.4.1 理论基础 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究设计 | 第18-23页 |
| 第2章 明德门小学教师专业发展内容需要及其满意度现状分析 | 第23-43页 |
| 2.1 专业理念与师德需要及其满意度 | 第23-28页 |
| 2.1.1 专业理念与师德需要 | 第23-26页 |
| 2.1.2 专业理念与师德需要的满意度 | 第26-28页 |
| 2.2 专业知识需要及其满意度 | 第28-34页 |
| 2.2.1 专业知识需要 | 第28-31页 |
| 2.2.2 专业知识需要的满意度 | 第31-34页 |
| 2.3 专业能力需要及其满意度 | 第34-43页 |
| 2.3.1 专业能力需要 | 第34-39页 |
| 2.3.2 专业能力需要的满意度 | 第39-43页 |
| 第3章 明德门小学教师专业发展方式需要及其满意度现状分析 | 第43-55页 |
| 3.1 自主性方式需要及其满意度 | 第43-48页 |
| 3.1.1 自主性方式需要 | 第43-46页 |
| 3.1.2 自主性方式需要的满意度 | 第46-48页 |
| 3.2 他主性方式需要及其满意度 | 第48-55页 |
| 3.2.1 他主性方式需要 | 第49-51页 |
| 3.2.2 他主性方式需要的满意度 | 第51-55页 |
| 第4章 明德门小学教师专业发展需要及其满意度现状的问题及其原因剖析 | 第55-65页 |
| 4.1 问题分析 | 第55-59页 |
| 4.1.1 社会要求控制教师专业发展需要 | 第55-56页 |
| 4.1.2 教师专业发展需要与应试教育需要之间存在着矛盾 | 第56-57页 |
| 4.1.3 教师专业发展需要存在不确定性 | 第57-59页 |
| 4.2 原因剖析 | 第59-65页 |
| 4.2.1 主观原因 | 第59-61页 |
| 4.2.2 客观原因 | 第61-65页 |
| 第5章 建议与总结 | 第65-73页 |
| 5.1 建议 | 第65-69页 |
| 5.1.1 坚定教师教育信念,唤醒自主发展力量 | 第65-66页 |
| 5.1.2 深化教师终身学习理念,强调专业发展需要的合理性 | 第66-67页 |
| 5.1.3 提供多种培训机会,增强教师培训灵活性 | 第67-68页 |
| 5.1.4 教师评价方式多元化,激励方式丰富化 | 第68-69页 |
| 5.1.5 增强校本研究实质性,培养研究型教师 | 第69页 |
| 5.2 总结 | 第69-73页 |
| 5.2.1 明德门小学教师专业发展需要及其满意度现状总结 | 第70-71页 |
| 5.2.2 后续研究建议 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-87页 |
| 附录1 | 第77-80页 |
| 附录2 | 第80-81页 |
| 附录3 | 第81-82页 |
| 附录4 | 第82-83页 |
| 附录5 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 攻读教育硕士期间科研成果 | 第89页 |
