| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 引言 | 第10-12页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| 二、 文献综述 | 第12-24页 |
| （一） 核心概念界定 | 第12-16页 |
| 1. 科学素养 | 第12-15页 |
| 2. 幼儿教师科学素养 | 第15-16页 |
| （二） 理论基础 | 第16-18页 |
| 1. 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2. STS 教育理论 | 第17-18页 |
| （三） 国内外相关研究综述 | 第18-24页 |
| 1、关于科学素养的研究 | 第18-21页 |
| 2、关于幼儿园教师科学素养的研究 | 第21-24页 |
| 三、 研究设计 | 第24-26页 |
| （一） 研究问题 | 第24页 |
| （二） 研究设计 | 第24-26页 |
| 1. 研究对象 | 第24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-25页 |
| 3. 科学素养的操作性定义 | 第25-26页 |
| 四、 兰州市中职学前教育专业学生科学素养的调查结果与分析 | 第26-35页 |
| （一） 科学信息来源的调查结果与分析 | 第26-28页 |
| 1. 中职学前教育专业学生科学信息的来源 | 第26-27页 |
| 2. 中职学前教育专业学生参与科学活动的状况分析 | 第27-28页 |
| （二） 中职学前教育专业学生的科学素养水平 | 第28-33页 |
| 1. 中职学前教育专业学生了解必要科学知识的状况分析 | 第29-32页 |
| 2. 中职学前教育学生掌握科学方法的状况分析 | 第32-33页 |
| （三） 中职学前教育专业学生的科学教育状况分析 | 第33-35页 |
| 1. 中职学校对学前教育专业学生的科学教育 | 第33-34页 |
| 2. 中职学前教育专业学生对待幼儿科学教育的状况分析 | 第34-35页 |
| 五、 提高兰州市中职学前教育专业学生科学素养的建议 | 第35-39页 |
| （一） 中职学校在校园内营造科学教育的良好氛围 | 第35页 |
| （二） 中职学校完善学前教育专业课程设置 | 第35-37页 |
| （三） 中职学校培养学前教育专业学生提高科学素养的能力 | 第37-39页 |
| 六、 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
