| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）实践意义 | 第9页 |
| 三、国内外研究现状 | 第9-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第9-12页 |
| （二）国外研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究内容及研究方法 | 第14-15页 |
| （一）研究内容 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 贵州省大学生思想政治教育接受现状分析 | 第15-20页 |
| 一、调查情况概述 | 第15-16页 |
| （一）调查对象 | 第15页 |
| （二）调查工具和方法 | 第15页 |
| （三）调查问卷设计 | 第15-16页 |
| 二、调查结果分析 | 第16-20页 |
| （一）思想上较为排斥思想政治教育 | 第16页 |
| （二）理想信念不坚定 | 第16-17页 |
| （三）知识掌握不够全面深入 | 第17-18页 |
| （四）实践意愿不强 | 第18-20页 |
| 第三章 贵州省大学生思想政治教育接受的影响因素分析 | 第20-31页 |
| 一、大学生自身因素 | 第20-22页 |
| （一）对思想政治教育的认识存在偏见 | 第20-21页 |
| （二）接受动力不足 | 第21-22页 |
| 二、同辈群体因素 | 第22-24页 |
| （一）寝室成员的影响 | 第23页 |
| （二）班集体成员的影响 | 第23页 |
| （三）社团成员的影响 | 第23-24页 |
| 三、教育者因素 | 第24-26页 |
| （一）教育者业务能力不强 | 第24-25页 |
| （二）教育者人格魅力不足 | 第25页 |
| （三）教育者理想信念不够坚定 | 第25-26页 |
| 四、家庭因素 | 第26-27页 |
| （一）重智轻德的家庭教育 | 第26-27页 |
| （二）家庭教育目的的多样性 | 第27页 |
| （三）父母子女沟通不畅 | 第27页 |
| 五、校园环境因素 | 第27-28页 |
| （一）不良校风校纪的影响 | 第28页 |
| （二）学校评价方式单一 | 第28页 |
| 六、社会因素 | 第28-31页 |
| （一）多元价值观相互碰撞 | 第28-29页 |
| （二）大众传媒的负面声音或报道 | 第29-30页 |
| （三）消极腐败之风盛行 | 第30-31页 |
| 第四章 优化贵州省大学生思想政治教育接受的对策思考 | 第31-43页 |
| 一、调动大学生接受思想政治教育的主动性 | 第31-33页 |
| （一）促进大学生对思想政治教育态度的改变 | 第31-32页 |
| （二）重视大学生的合理需求 | 第32页 |
| （三）重视大学生的个体差异 | 第32-33页 |
| 二、营造良好的同辈群体环境 | 第33-35页 |
| （一）加强寝室文化建设 | 第33页 |
| （二）加强班集体文化建设 | 第33-34页 |
| （三）引导社团文化健康发展 | 第34-35页 |
| 三、提高教育者施教能力 | 第35-36页 |
| （一）提高教育者业务能力 | 第35页 |
| （二）完善教育者人格魅力 | 第35-36页 |
| （三）坚定教育者理想信念 | 第36页 |
| 四、重视家庭环境的影响 | 第36-38页 |
| （一）转变家庭教育的育人理念 | 第37页 |
| （二）提高家长的思想道德素质 | 第37-38页 |
| 五、加强学校制度建设 | 第38-40页 |
| （一）形成良好的校风学风 | 第38页 |
| （二）建立一套长效的思想政治教育接受效果评估体系 | 第38-39页 |
| （三）建立思想政治教育实践基地 | 第39-40页 |
| 六、营造有利于大学生思想政治教育接受的优良环境 | 第40-43页 |
| （一）培育大学生的社会主义核心价值观 | 第40-41页 |
| （二）加大对大众传媒的规范管理 | 第41页 |
| （三）严厉打击各种消极腐败现象 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 作者读研期间发表论文情况 | 第51-52页 |