| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-24页 |
| 一、选题的缘由及研究的目的和意义 | 第10-15页 |
| 二、国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 三、研究内容及创新点 | 第20-22页 |
| 四、研究方法 | 第22页 |
| 五、研究思路 | 第22-24页 |
| 第一章 友善观与大学生人际关系的学理阐释 | 第24-40页 |
| 第一节 友善观的内涵、特征及其表现形式 | 第24-30页 |
| 一、友善观的内涵 | 第24-28页 |
| 二、友善观的特征 | 第28-29页 |
| 三、友善观的表现形式 | 第29-30页 |
| 第二节 大学生人际关系释义 | 第30-33页 |
| 一、大学生人际关系 | 第30-31页 |
| 二、大学生人际关系的具体表现 | 第31-32页 |
| 三、大学生人际关系的主要特点 | 第32-33页 |
| 第三节 友善观与大学生人际关系培育的价值契合 | 第33-40页 |
| 一、友善是大学生人际关系培育的价值准则 | 第33-35页 |
| 二、友善是培养大学生理想人际关系的价值目标 | 第35-36页 |
| 三、大学生人际关系培养本质是培育和践行友善观 | 第36-40页 |
| 第二章 当代大学生人际关系的现实具象与成因透析 | 第40-51页 |
| 第一节 当代大学生人际关系的现实具象 | 第40-43页 |
| 一、当代大学生人际关系积极表现 | 第40-41页 |
| 二、当代大学生人际关系主要问题 | 第41-43页 |
| 第二节 大学生人际关系的心理诉求 | 第43-46页 |
| 一、包容需要诉求 | 第43-44页 |
| 二、控制需要诉求 | 第44-45页 |
| 三、情感需要诉求 | 第45-46页 |
| 第三节 当代大学生不良人际关系问题归因 | 第46-51页 |
| 一、特殊成长境遇的现实干扰 | 第46页 |
| 二、功利主义教育的消极影响 | 第46-48页 |
| 三、虚拟交往世界的虚幻困扰 | 第48页 |
| 四、调适能力不足的内在制约 | 第48-49页 |
| 五、群体关系分化的直接阻碍 | 第49-51页 |
| 第三章 友善观视域下大学生和谐人际关系培育的基本策略 | 第51-61页 |
| 第一节 加强人生价值观教育是提升大学生友善人际关系的前提 | 第51-55页 |
| 一、加强思想道德教育,提升大学生友善人际关系素养 | 第51-52页 |
| 二、加强自我修养,打造大学生友善人际关系钥匙 | 第52-54页 |
| 三、借助家风家教,树立大学生友善人际关系意识 | 第54-55页 |
| 第二节 强化情感体验与内化是提升大学生友善人际关系的关键 | 第55-58页 |
| 一、加强人文关怀,打通现实人际沟通 | 第56页 |
| 二、开展心理疏导,拓展情感体验通道 | 第56-57页 |
| 三、开展“爱”的教育,让大学生体验“爱” | 第57-58页 |
| 第三节 促进友善行为的践行是提升大学生友善人际关系的归宿 | 第58-61页 |
| 一、参与校园文化活动,以文化养心 | 第58页 |
| 二、开展社会实践活动,以互助护心 | 第58-59页 |
| 三、倡导“爱”的行动,以关爱育心 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第69页 |
