倾听教学下和谐师生关系研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-27页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.1.3 创新之处 | 第13-14页 |
| 1.1.4 局限 | 第14页 |
| 1.2 研究计划和方法 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究计划 | 第14页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-27页 |
| 1.3.1 对倾听教学的研究 | 第15-22页 |
| 1.3.2 师生关系的相关研究现状 | 第22-26页 |
| 1.3.3 已有研究中的欠缺与不足 | 第26-27页 |
| 第2章 倾听教学下的师生关系概述 | 第27-41页 |
| 2.1 倾听教学中的师生关系 | 第27-32页 |
| 2.1.1 传统教学观中的师生关系 | 第27-29页 |
| 2.1.2 倾听教学中的师生观 | 第29-30页 |
| 2.1.3 倾听教学师生观的优越性 | 第30-32页 |
| 2.2 倾听教学中师生观的特点 | 第32-36页 |
| 2.2.1 基础——爱为根，人为本 | 第32-33页 |
| 2.2.2 过程——民主、平等和尊重 | 第33-34页 |
| 2.2.3 情感——亲师信道，亦师亦友 | 第34-35页 |
| 2.2.4 效果——教学相长 | 第35-36页 |
| 2.3 倾听教学的师生观是和谐师生观 | 第36-41页 |
| 2.3.1 “和谐”的解读 | 第36-37页 |
| 2.3.2 和谐师生关系的含义 | 第37-38页 |
| 2.3.3 倾听教学下的师生关系是和谐师生关系 | 第38-41页 |
| 第3章 倾听教学促进和谐师生关系建构的归因 | 第41-47页 |
| 3.1 以人为本、民主的师生关系 | 第41-42页 |
| 3.2 平等的师生关系 | 第42-43页 |
| 3.3 相互信任的师生关系 | 第43-44页 |
| 3.4 教学相长的师生关系 | 第44-45页 |
| 3.5 课外生活的师生关系 | 第45-47页 |
| 第4章 倾听教学下和谐师生关系建构策略 | 第47-52页 |
| 4.1 外部环境建构 | 第47-50页 |
| 4.1.1 构建“倾听型”的学校和教学环境 | 第47-48页 |
| 4.1.2 建立“差异性”的教育教学评价体系 | 第48-49页 |
| 4.1.3 拓展师生交往的倾听空间 | 第49-50页 |
| 4.2 内部建构——作为倾听主体的师生的自主倾听 | 第50-51页 |
| 4.3 倾听教学中建构和谐师生关系需要注意的问题 | 第51-52页 |
| 第5章 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 导师及作者简介 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
