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倾听教学下和谐师生关系研究

中文摘要第4-6页
Abstract第6-8页
第1章 绪论第12-27页
    1.1 问题的提出第12-14页
        1.1.1 现实背景第12-13页
        1.1.2 研究意义第13页
        1.1.3 创新之处第13-14页
        1.1.4 局限第14页
    1.2 研究计划和方法第14-15页
        1.2.1 研究计划第14页
        1.2.2 研究方法第14-15页
    1.3 文献综述第15-27页
        1.3.1 对倾听教学的研究第15-22页
        1.3.2 师生关系的相关研究现状第22-26页
        1.3.3 已有研究中的欠缺与不足第26-27页
第2章 倾听教学下的师生关系概述第27-41页
    2.1 倾听教学中的师生关系第27-32页
        2.1.1 传统教学观中的师生关系第27-29页
        2.1.2 倾听教学中的师生观第29-30页
        2.1.3 倾听教学师生观的优越性第30-32页
    2.2 倾听教学中师生观的特点第32-36页
        2.2.1 基础——爱为根,人为本第32-33页
        2.2.2 过程——民主、平等和尊重第33-34页
        2.2.3 情感——亲师信道,亦师亦友第34-35页
        2.2.4 效果——教学相长第35-36页
    2.3 倾听教学的师生观是和谐师生观第36-41页
        2.3.1 “和谐”的解读第36-37页
        2.3.2 和谐师生关系的含义第37-38页
        2.3.3 倾听教学下的师生关系是和谐师生关系第38-41页
第3章 倾听教学促进和谐师生关系建构的归因第41-47页
    3.1 以人为本、民主的师生关系第41-42页
    3.2 平等的师生关系第42-43页
    3.3 相互信任的师生关系第43-44页
    3.4 教学相长的师生关系第44-45页
    3.5 课外生活的师生关系第45-47页
第4章 倾听教学下和谐师生关系建构策略第47-52页
    4.1 外部环境建构第47-50页
        4.1.1 构建“倾听型”的学校和教学环境第47-48页
        4.1.2 建立“差异性”的教育教学评价体系第48-49页
        4.1.3 拓展师生交往的倾听空间第49-50页
    4.2 内部建构——作为倾听主体的师生的自主倾听第50-51页
    4.3 倾听教学中建构和谐师生关系需要注意的问题第51-52页
第5章 结语第52-54页
参考文献第54-58页
导师及作者简介第58-59页
致谢第59页

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