| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 教师创新能力概念 | 第13页 |
| 2.2 创新能力的相关理论 | 第13-15页 |
| 2.2.1 阿玛贝尔的创造力结构模型 | 第13页 |
| 2.2.2 创造力投资理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 相互作用模型 | 第14-15页 |
| 2.2.4 创造力系统模型 | 第15页 |
| 2.3 教师创新能力的测量 | 第15-16页 |
| 2.4 教师创新能力的影响因素分析 | 第16-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第19页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第20页 |
| 3.3 研究假设 | 第20-21页 |
| 3.4 研究技术路线 | 第21-22页 |
| 4 研究一：问卷的编制 | 第22-32页 |
| 4.1 体育教师创新能力的问卷编制 | 第22-27页 |
| 4.1.1 问卷项目的获取 | 第22页 |
| 4.1.2 问卷项目的修订 | 第22页 |
| 4.1.3 试测及修正 | 第22页 |
| 4.1.4 取样 | 第22-23页 |
| 4.1.5 项目分析 | 第23-24页 |
| 4.1.6 探索性因素分析 | 第24-25页 |
| 4.1.7 验证性因素分析 | 第25-26页 |
| 4.1.8 信度分析 | 第26-27页 |
| 4.2 体育教师专业能力的问卷编制 | 第27-32页 |
| 4.2.1 问卷项目的获取 | 第27页 |
| 4.2.2 问卷项目的修订 | 第27页 |
| 4.2.3 试测及修正 | 第27页 |
| 4.2.4 取样 | 第27-28页 |
| 4.2.5 项目分析 | 第28-29页 |
| 4.2.6 探索性因素分析 | 第29-30页 |
| 4.2.7 验证性因素分析 | 第30页 |
| 4.2.8 信度分析 | 第30-32页 |
| 5 研究二：体育教师创新能力的现状分析 | 第32-39页 |
| 5.1 体育教师的基本现况分析 | 第32-34页 |
| 5.1.1 体育教师平均月收入 | 第32页 |
| 5.1.2 所在学校专业体育班 | 第32-33页 |
| 5.1.3 授课对象 | 第33页 |
| 5.1.4 学校性质 | 第33-34页 |
| 5.2 体育教师创新能力的分析 | 第34-36页 |
| 5.2.1 体育教师创新能力的描述性统计分析 | 第34页 |
| 5.2.2 体育教师创新能力在人口学变量上的差异分析 | 第34-36页 |
| 5.3 体育教师专业能力的分析 | 第36-37页 |
| 5.4 体育教师专业知识的分析 | 第37页 |
| 5.5 体育教师专业精神的分析 | 第37-38页 |
| 5.6 分析与讨论 | 第38-39页 |
| 6 研究三：体育教师创新能力的影响因素分析 | 第39-52页 |
| 6.1 创新能力与各影响因素的相关分析 | 第39页 |
| 6.2 创新能力与专业能力、专业知识、专业精神及教学环境的回归分析 | 第39-42页 |
| 6.3 创新能力与专业能力各子维度的相关分析及回归分析 | 第42-43页 |
| 6.4 创新能力与教学环境各子维度的相关分析及回归分析 | 第43-44页 |
| 6.5 创新能力与专业精神各子维度的相关分析及回归分析 | 第44-47页 |
| 6.6 创新能力与专业知识各子维度的相关分析及回归分析 | 第47-48页 |
| 6.7 分析与讨论 | 第48-52页 |
| 6.7.1 专业能力对创新能力的影响 | 第48-49页 |
| 6.7.2 教学环境对创新能力的影响 | 第49-50页 |
| 6.7.3 专业知识对创新能力的影响 | 第50页 |
| 6.7.4 专业精神对创新能力的影响 | 第50-52页 |
| 7 结论 | 第52-53页 |
| 7.1 体育教师创新能力问卷和专业能力问卷的编制 | 第52页 |
| 7.2 体育教师创新能力的现状 | 第52页 |
| 7.3 体育教师创新能力的影响因素分析 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
