小组工作介入困境未成年人人际关系适应障碍的问题研究--以“我自信，我成长”系列小组活动为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 选题缘起及意义 | 第7-8页 |
| 一、选题缘起 | 第7页 |
| 二、选题意义 | 第7-8页 |
| 第二节 文献研究现状综述 | 第8-10页 |
| 一、国外研究综述 | 第8-9页 |
| 二、国内研究综述 | 第9页 |
| 三、研究评述 | 第9-10页 |
| 第三节 相关概念的界定及理论依据 | 第10-11页 |
| 一、相关概念的界定 | 第10页 |
| 二、理论依据 | 第10-11页 |
| 第四节 研究思路及研究方法 | 第11-14页 |
| 一、研究思路 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 困境未成年人人际交往障碍的表现和原因 | 第14-18页 |
| 第一节 J区困境未成年人的基本情况 | 第14-15页 |
| 第二节 困境未成年人人际交往障碍的表现 | 第15-17页 |
| 一、疏离同伴交往 | 第15-16页 |
| 二、远离集体活动 | 第16-17页 |
| 第三节 困境未成年人人际交往障碍的原因 | 第17-18页 |
| 一、困境未成年人的自我分化 | 第17页 |
| 二、困境未成年人的自我认知 | 第17页 |
| 三、困境未成年人的交往能力 | 第17-18页 |
| 第三章 小组工作介入困境未成年人人际交往 | 第18-39页 |
| 第一节 小组活动的筹备 | 第18-19页 |
| 一、服务对象问题及需求评估 | 第18页 |
| 二、组员特征 | 第18页 |
| 三、小组类型和介入计划 | 第18-19页 |
| 四、小组可能出现的问题及应对措施 | 第19页 |
| 第二节 小组活动的方案 | 第19-21页 |
| 一、设计小组活动方案遵循的原则 | 第19-20页 |
| 二、小组主题和具体目标 | 第20-21页 |
| 第三节 小组活动安排 | 第21-34页 |
| 一、第一次小组活动：破冰之旅 | 第21-24页 |
| 二、第二次小组活动：手牵手,心连心 | 第24-27页 |
| 三、第三次小组活动：解忧情绪站 | 第27-29页 |
| 四、第四次小组活动：交际小达人 | 第29-31页 |
| 五、第五次小组活动：认识自我,化茧成蝶 | 第31-34页 |
| 第四节 小组活动的评估 | 第34-39页 |
| 一、小组过程评估 | 第34-35页 |
| 二、小组结果评估 | 第35-37页 |
| 三、小组活动效果评估 | 第37-38页 |
| 四、目标达成情况评估 | 第38-39页 |
| 第四章 反思与总结 | 第39-43页 |
| 第一节 研究反思 | 第39-40页 |
| 一、小组工作介入困境未成年人人际交往障碍的优势 | 第39-40页 |
| 二、小组工作介入困境未成年人人际交往障碍的不足 | 第40页 |
| 第二节 研究建议 | 第40-41页 |
| 一、注意困境未成年人自信心培养的建议 | 第40-41页 |
| 二、困境未成年人小组工作过程介入的建议 | 第41页 |
| 三、小组工作者介入小组活动的建议 | 第41页 |
| 第三节 研究总结 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
