| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究缘由 | 第10-11页 |
| (一) 课程标准对教学方法变革的诉求 | 第10页 |
| (二) 教学方法在教学实践中效果欠佳 | 第10-11页 |
| (三) 笔者自身对课堂教学的理想建构 | 第11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究目的 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| 三、国内外研究综述 | 第12-17页 |
| (一) 国外研究综述 | 第12-14页 |
| (二) 国内研究综述 | 第14-16页 |
| (三) 已有研究分析 | 第16-17页 |
| 四、研究思路和方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 五、论文的创新与不足 | 第18-20页 |
| (一) 创新之处 | 第18页 |
| (二) 不足之处 | 第18-20页 |
| 第二章 基于课程标准理念的小学语文教学方法理论探讨 | 第20-26页 |
| 一、核心概念界定 | 第20-21页 |
| (一) 教学方法 | 第20页 |
| (二) 小学语文教学方法 | 第20页 |
| (三) 基于课程标准理念的小学语文教学方法 | 第20-21页 |
| 二、相关概念辨析 | 第21-23页 |
| (一) 课程标准与教学大纲 | 第21-22页 |
| (二) 教学方法与教学模式 | 第22页 |
| (三) 教学方法与教学策略 | 第22-23页 |
| (四) 课程标准与教学方法 | 第23页 |
| 三、理论基础阐释 | 第23-26页 |
| (一) 交往行为理论 | 第23-24页 |
| (二) 教学方法最优化理论 | 第24页 |
| (三) 认知发展理论 | 第24-25页 |
| (四) 人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| 第三章 基于课程标准理念的小学语文教学方法运用现状调查 | 第26-44页 |
| 一、师生基本情况分析 | 第26-28页 |
| (一) 教师基本情况 | 第26-27页 |
| (二) 学生基本情况 | 第27-28页 |
| 二、教师对课程标准的重视程度 | 第28-30页 |
| (一) 教师对课程标准的理解和态度 | 第28-29页 |
| (二) 教师对课程标准的参考程度 | 第29-30页 |
| (三) 教师认为课程标准对教学方法的影响程度 | 第30页 |
| 三、教师对教学方法的重视程度 | 第30-31页 |
| (一) 编写教学设计时是否注意教学方法选择 | 第30-31页 |
| (二) 教学方法的选用对教学效果的影响程度 | 第31页 |
| 四、教师对课程标准理念的掌握程度 | 第31-39页 |
| (一) 教师对学生发展的关注程度 | 第31-34页 |
| (二) 教师对学生学习方法指导的情况 | 第34-35页 |
| (三) 学生主动性和创造性的发挥程度 | 第35-36页 |
| (四) 网络环境下新的教学方法探索程度 | 第36-39页 |
| 五、对语文课程性质的掌握程度 | 第39-40页 |
| (一) 体现语文课程的实践性和综合性的程度 | 第39-40页 |
| (二) 语文课程工具性与人文性的统一的程度 | 第40页 |
| 六、教学方法的运用状况和选用依据 | 第40-44页 |
| (一) 教师经常采用的教学方法 | 第40-41页 |
| (二) 教师选用教学方法的主要依据 | 第41-44页 |
| 第四章 基于课程标准理念的小学语文教学方法问题与归因 | 第44-50页 |
| 一、基于课程标准理念的小学语文教学方法运用存在的问题 | 第44-46页 |
| (一) 对课程标准的重要性认识不足 | 第44页 |
| (二) 对课程标准的理念消化吸收不良 | 第44-45页 |
| (三) 基于课程标准理念的教学方法运用不到位 | 第45-46页 |
| 二、基于课程标准理念的小学语文教学方法运用问题归因 | 第46-50页 |
| (一) 国家方面 | 第46-47页 |
| (二) 学校方面 | 第47-48页 |
| (三) 教师方面 | 第48-50页 |
| 第五章 基于课程标准理念的小学语文教学方法优化建议 | 第50-54页 |
| 一、国家方面 | 第50-51页 |
| (一) 当地教育部门要定期对教师开展课程标准培训 | 第50页 |
| (二) 师范院校要支持和辅助基础教育校际教学竞赛 | 第50-51页 |
| (三) 资源管理部门要扩大社会课程资源的开放力度 | 第51页 |
| 二、学校方面 | 第51-52页 |
| (一) 完善教学设施,提供有效教学媒体 | 第51页 |
| (二) 缩小班级规模,优化教学环境 | 第51-52页 |
| (三) 优化教学管理,改善评价机制 | 第52页 |
| 三、教师方面 | 第52-54页 |
| (一) 重视课程标准蕴含的教育教学理念 | 第52-53页 |
| (二) 加强教学方法运用的理论研究力度 | 第53页 |
| (三) 提高教学方法运用的素质和能力 | 第53页 |
| (四) 建立同行间的教学方法研究共同体 | 第53-54页 |
| 总结和展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-68页 |
| 附录1 | 第60-63页 |
| 附录2 | 第63-65页 |
| 附录3 | 第65-66页 |
| 附录4 | 第66-67页 |
| 附录5 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第70页 |
