| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 引言 | 第7-8页 |
| 第2章 文献综述 | 第8-17页 |
| 2.1 心理韧性 | 第8-12页 |
| 2.1.1 心理韧性的概念 | 第8-9页 |
| 2.1.2 心理韧性的理论模型 | 第9-10页 |
| 2.1.3 心理韧性的测量 | 第10-11页 |
| 2.1.4 关于心理韧性的研究 | 第11-12页 |
| 2.2 情绪智力 | 第12-14页 |
| 2.2.1 情绪智力的概念及模型理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 情绪智力的测量 | 第13-14页 |
| 2.2.3 关于情绪智力的研究 | 第14页 |
| 2.3 情绪智力与心理韧性的关系 | 第14-17页 |
| 第3章 问题提出 | 第17-19页 |
| 3.1 问题提出 | 第17页 |
| 3.2 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 3.2.2 理论意义 | 第18页 |
| 3.2.3 现实意义 | 第18页 |
| 3.3 研究假设 | 第18-19页 |
| 第4章 研究方法 | 第19-22页 |
| 4.1 研究对象 | 第19页 |
| 4.2 研究工具 | 第19-21页 |
| 4.2.1 情绪智力 | 第19页 |
| 4.2.2 心理韧性 | 第19页 |
| 4.2.3 环境变量 | 第19-20页 |
| 4.2.4 被试基本信息 | 第20-21页 |
| 4.3 数据收集过程 | 第21-22页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第22-36页 |
| 5.1 初中生情绪智力和心理韧性的基本情况 | 第22-24页 |
| 5.2 初中生情绪智力和心理韧性在人口学变量上的差异分析 | 第24-27页 |
| 5.2.1 初中生情绪智力和心理韧性在性别上的差异分析 | 第24页 |
| 5.2.2 初中生情绪智力和心理韧性在生源地上的差异分析 | 第24-25页 |
| 5.2.3 初中生情绪智力和心理韧性在年级上的差异分析 | 第25-26页 |
| 5.2.4 初中生情绪智力和心理韧性在独生子女上的差异分析 | 第26-27页 |
| 5.3 初中生情绪智力和心理韧性的相关分析 | 第27-29页 |
| 5.4 情绪智力与心理韧性的交叉滞后分析 | 第29-31页 |
| 5.4.1 情绪智力与心理韧性的相互预测关系 | 第29页 |
| 5.4.2 情绪智力与乐观性维度的相互预测关系 | 第29-30页 |
| 5.4.3 情绪智力与力量性维度的相互预测关系 | 第30页 |
| 5.4.4 情绪智力与坚韧性维度的相互预测关系 | 第30-31页 |
| 5.5 保护性环境因素、危险性环境因素、情绪智力和心理韧性的关系模型 | 第31-36页 |
| 第6章 讨论 | 第36-43页 |
| 6.1 初中生情绪智力和心理韧性的基本情况良好 | 第36页 |
| 6.2 初中生情绪智力和心理韧性在人口学变量上具有差异 | 第36-38页 |
| 6.2.1 初中生情绪智力的部分维度具有性别差异 | 第36-37页 |
| 6.2.2 初中生情绪智力和心理韧性具有生源地差异 | 第37页 |
| 6.2.3 初中生情绪智力和心理韧性没有年级差异和独生子女差异 | 第37-38页 |
| 6.3 初中生情绪智力和心理韧性显著相关 | 第38页 |
| 6.4 情绪智力与心理韧性相互预测 | 第38-40页 |
| 6.5 环境因素对情绪智力有直接影响作用,进而影响心理韧性 | 第40-41页 |
| 6.6 对未来教育的启示 | 第41-43页 |
| 第7章 结论 | 第43-44页 |
| 第8章 研究不足与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 附件 | 第59页 |
