| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| 一、 研究背景 | 第11-12页 |
| （一） 时代的要求 | 第11页 |
| （二） 传统教学的弊端 | 第11页 |
| （三） 课改的理念 | 第11-12页 |
| 二、 问题的提出 | 第12页 |
| （一） 传统化学教师教学的误区 | 第12页 |
| （二） 新课程改革对教师的要求 | 第12页 |
| （三） 教师是影响课程改革的关键因素 | 第12页 |
| 三、 体验式教学相关的研究现状 | 第12-16页 |
| （一） 国外的研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国内的研究现状 | 第13-16页 |
| （三） 现有研究的进展与不足 | 第16页 |
| 四、 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| （一） 研究目的 | 第16页 |
| （二） 研究意义 | 第16-17页 |
| 五、 研究方法 | 第17-19页 |
| （一） 文献研究 | 第17页 |
| （二） 实证研究 | 第17-19页 |
| 第二章 体验式教学的相关概述 | 第19-27页 |
| 一、 体验的涵义及特征 | 第19-21页 |
| （一） 体验的涵义 | 第19-20页 |
| （二） 体验与经验 | 第20-21页 |
| （三） “体验”的特征 | 第21页 |
| 二、 体验式教学与体验式学习 | 第21-24页 |
| （一） 体验式教学的内涵 | 第21-22页 |
| （二） 体验式教学的特征 | 第22-23页 |
| （三） 体验式学习的内涵 | 第23页 |
| （四） 体验式教学与体验式学习的关系 | 第23-24页 |
| 三、 理论基础 | 第24-25页 |
| （一） 哲学理论基础 | 第24页 |
| （二） 心理学基础 | 第24-25页 |
| （三） 建构主义理论基础 | 第25页 |
| 四、 体验式教学符合化学学科的特点 | 第25-26页 |
| （一） 初中化学体验式教学的内涵 | 第25-26页 |
| （二） 提倡体验式教学是化学学科的特色 | 第26页 |
| （三） 体验式教学也是化学学科教学的要求 | 第26页 |
| 五、 体验式教学能否被广大一线化学教师采纳 | 第26-27页 |
| 第三章 调查研究的设计过程及结果 | 第27-50页 |
| 一、 调查研究内容的设计 | 第27-28页 |
| （一） 调查研究的主要内容 | 第27页 |
| （二） 调查研究的对象 | 第27页 |
| （三） 调查研究的重难点及预期目标 | 第27-28页 |
| 二、 调查研究的方法 | 第28-30页 |
| （一） 问卷法 | 第28-29页 |
| （二） 个人访谈 | 第29-30页 |
| 三、 “初中化学教师对体验式教学的认识及实施情况”问卷的描述性统计结果 | 第30-36页 |
| （一） 抽样的分布情况 | 第30页 |
| （二） 调查问卷总体的得分 | 第30-32页 |
| （三） 调查问卷的描述性统计结果 | 第32-36页 |
| 四、 “初中化学教师对体验式教学的认识及实施情况”问卷的差异性比较结果 | 第36-47页 |
| （一） 不同群组对“调查问卷”的差异性比较结果 | 第36-37页 |
| （二） 一线化学教师的学历在不同维度上的差异性比较结果 | 第37-41页 |
| （三） 一线化学教师的教龄在不同维度上的差异性比较结果 | 第41-47页 |
| 五、 访谈结果总结 | 第47-49页 |
| （一） 实施新课程改革后初中化学教师的教学理念 | 第47-48页 |
| （二） 对体验式教学的理解及看法 | 第48页 |
| （三） 在化学教学中开展体验式教学的困难 | 第48页 |
| （四） 目前的评价体制与新课程改革是否相符及所在学校对教师的评价方式 | 第48-49页 |
| （五） 为了进一步开展体验式教学，希望得到的信息 | 第49页 |
| 六、 调查结果的结论 | 第49-50页 |
| （一） 描述性统计结果的结论 | 第49页 |
| （二） 差异性比较结果的结论 | 第49页 |
| （三） 访谈结果的结论 | 第49-50页 |
| 第四章 调查结果的总结分析 | 第50-56页 |
| 一、 调查结果分析 | 第50-53页 |
| （一） 一线化学教师对课程改革相关内容的了解程度 | 第50页 |
| （二） 一线化学教师对体验式教学的认识情况 | 第50-51页 |
| （三） 一线化学教师体验式教学的实施情况 | 第51-53页 |
| （四） 一线化学教师对体验式教学的评价情况 | 第53页 |
| （五） 体验式教学实施的影响因素 | 第53页 |
| （六） 学校或者教育主管部门对新课程师资的培训情况 | 第53页 |
| 二、 存在的主要问题 | 第53-56页 |
| （一） 教学观念的问题 | 第53-54页 |
| （二） 教师自身的问题 | 第54页 |
| （三） 教学评价中的问题 | 第54页 |
| （四） 课堂教学存在的问题 | 第54页 |
| （五） 其他因素的影响 | 第54页 |
| （六） 学校或者教育主管部门的问题 | 第54-56页 |
| 第五章 进一步开展体验式教学的建议 | 第56-58页 |
| 一、 促进体验式教学实施的第一步是提高化学教师的素质 | 第56页 |
| （一） 转变一线化学教师的教学理念 | 第56页 |
| （二） 拓展一线化学教师的知识面并积极的开展体验式教学 | 第56页 |
| 二、 更新教学评价的观念是体验式教学实施的关键 | 第56页 |
| 三、 体验式教学实施的有效途径是加强新课程的培训 | 第56-58页 |
| （一） 开展新课程培训要对症下药 | 第57页 |
| （二） 改进新课程培训模式 | 第57-58页 |
| 第六章 总结与展望 | 第58-60页 |
| 一、 本研究的结论 | 第58页 |
| 二、 本研究的创新点 | 第58-59页 |
| 三、 本研究有待改进的地方 | 第59页 |
| 四、 展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录1 | 第63-66页 |
| 附录2 | 第66-74页 |
| 附录3 | 第74-79页 |
| 附录4 | 第79-83页 |
| 个人信息 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
