| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-10页 |
| 1.3 论文基本结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 阅读 | 第11-15页 |
| 2.1.1 阅读的定义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 阅读过程模式 | 第12-15页 |
| 2.2 阅读策略 | 第15-18页 |
| 2.2.1 阅读策略定义 | 第15-17页 |
| 2.2.2 阅读策略分类 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外阅读策略研究 | 第18-21页 |
| 2.3.1 国内外阅读策略与阅读效果关系研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内外阅读策略实证及训练研究 | 第19-21页 |
| 2.4 本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.3.1 英语阅读策略调查问卷 | 第23页 |
| 3.3.2 英语试卷 | 第23页 |
| 3.3.3 访谈提纲 | 第23页 |
| 3.4 数据收集 | 第23-25页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第25-40页 |
| 4.1 阅读策略使用的倾向性 | 第25-30页 |
| 4.1.1 阅读策略使用的总体特征 | 第25-26页 |
| 4.1.2 阅读策略相关性比较 | 第26-27页 |
| 4.1.3 最常用和最不常用的10种阅读策略 | 第27-30页 |
| 4.2 成功阅读者与不成功阅读者三种阅读策略的使用差异 | 第30-34页 |
| 4.2.1 阅读策略使用的总体差异 | 第30-31页 |
| 4.2.2 元认知阅读策略使用差异 | 第31-32页 |
| 4.2.3 认知策略使用差异 | 第32-34页 |
| 4.2.4 情感社交策略使用差异 | 第34页 |
| 4.3 阅读策略的运用与阅读效果的相关性 | 第34-35页 |
| 4.4 个人访谈结果 | 第35-40页 |
| 4.4.1 阅读测试回顾 | 第36-37页 |
| 4.4.2 阅读策略访谈结果 | 第37-40页 |
| 第五章 结语 | 第40-44页 |
| 5.1 研究结果 | 第40页 |
| 5.2 教学启示 | 第40-42页 |
| 5.3 本研究的局限与不足 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-72页 |
| 附录Ⅰ 英语阅读策略调查表 | 第49-52页 |
| 附录Ⅱ 阅读策略调查问卷的结构和内容描述 | 第52-55页 |
| 附录Ⅲ 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录Ⅳ 第一次月考试卷完形填空和阅读理解部分 | 第56-62页 |
| 附录Ⅴ 期中试卷完形填空和阅读理解部分 | 第62-69页 |
| 附录Ⅵ 译林牛津版高中英语模块一Unit1 Reading | 第69-70页 |
| 附录Ⅶ 译林牛津版高中英语模块一Unit2 Reading | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
