| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-23页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-23页 |
| (一) 相关概念界定 | 第10-11页 |
| (二) 幼儿智力水平的评估 | 第11-16页 |
| (三) 幼儿园教育过程性质量的研究综述 | 第16-20页 |
| (四) 幼儿智力水平与幼儿园教育过程性质量 | 第20-23页 |
| 第二章 幼儿园教育过程性质量与幼儿智力水平的测查过程 | 第23-29页 |
| 一、研究方法 | 第23-27页 |
| (一) 研究对象 | 第23页 |
| (二) 研究工具 | 第23-26页 |
| (三) 研究程序 | 第26-27页 |
| 二、测查样本的基本情况 | 第27-28页 |
| (一) 抽样幼儿园以及班级的基本情况 | 第27页 |
| (二) 抽样幼儿的基本情况 | 第27-28页 |
| 三、对测查数据的录入和处理 | 第28-29页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第29-47页 |
| 一、幼儿园教育过程性质量的现状 | 第29-34页 |
| (一) 幼儿园教育过程性质量的总体情况 | 第29-30页 |
| (二) 幼儿园教育过程性质量具体项目分析 | 第30-31页 |
| (三) 不同因素下幼儿园教育过程性质量的差异比较 | 第31-34页 |
| 二、不同质量幼儿园幼儿智力水平状况 | 第34-38页 |
| 三、幼儿园教育过程性质量与幼儿智力水平的相关分析 | 第38-47页 |
| (一) 幼儿园教育过程性质量和幼儿智力水平之间的总体相关分析 | 第38-39页 |
| (二) 幼儿园过程性质量具体维度与幼儿智力水平具体项目的进一步相关分析 | 第39-47页 |
| 第四章 讨论 | 第47-55页 |
| 一、幼儿园教育过程性质量和幼儿智力水平的基本现状分析 | 第47-49页 |
| 二、不同结构性因素对幼儿园教育过程性质量的差异比较 | 第49-51页 |
| 1. 不同办园性质幼儿教育过程性质量的差异比较 | 第49-50页 |
| 2. 幼儿园教育过程性质量的城乡差异比较 | 第50-51页 |
| 三、幼儿园教育过程性质量对幼儿智力水平的影响 | 第51-55页 |
| 第五章 结论和建议 | 第55-59页 |
| 一、研究结论 | 第55页 |
| 二、建议 | 第55-58页 |
| 三、研究的局限性及对未来研究的启示 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录1 中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)节录 | 第63-65页 |
| 附录2 中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)评分表节录 | 第65-66页 |
| 附录3 中国儿童发展量表(3—6岁) | 第66-70页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
