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汉语语音意识型阅读障碍儿童的英语语音意识和字词阅读水平--语音障碍跨语言迁移一致性研究

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
引言第11-13页
第一部分 文献综述第13-25页
 1.发展性阅读障碍的研究第13-14页
   ·发展性阅读障碍的界定第13页
   ·发展性阅读障碍的理论假设第13-14页
 2 语音加工缺陷与发展性阅读障碍第14-15页
 3 Frith 的阅读能力的发展阶段理论第15-16页
 4 双语阅读障碍的假设与跨语言迁移第16-17页
   ·语言相互依赖假设第16页
   ·正字法依赖假设第16-17页
 5 语音缺陷的跨语言迁移第17-21页
   ·语音意识缺陷与发展性阅读障碍第18-19页
   ·国内外关于语音意识缺陷与汉英两种语言阅读障碍的研究第19-20页
   ·语音意识成分缺陷的跨语言一致性与“基于文字独特性”研究第20-21页
 6 语音意识的跨语言迁移问题第21-24页
   ·不同语言正字法的语音意识结构的差异第21-22页
   ·汉语语音意识和英语语音意识的结构维度第22-23页
   ·英语语音意识与英语字词阅读的关系第23页
   ·L2 英语语音意识的发展与 L1 汉语语音意识的关系第23-24页
 7 小结第24-25页
第二部分问题提出与总体研究设计第25-31页
 1 问题提出第25页
 2 研究意义第25-26页
   ·理论意义第25-26页
   ·实践意义第26页
 3 研究目的第26页
 4 研究假设第26-27页
 5 研究框架第27-29页
 6 核心概念界定第29-31页
第三部分 具体研究第31-61页
 研究一汉语语音意识型阅读障碍儿童的英语语音意识和字词阅读——特点与关系第31-51页
  1 研究目的第31页
  2 研究假设第31页
  3 研究方法第31-35页
   ·实验被试第31-33页
   ·实验材料第33-34页
   ·实验程序第34-35页
  4 数据处理第35页
  5 结果与分析第35-45页
   ·三、四年级阅读正常组和障碍组儿童的汉语语音意识总分的得分情况第35-36页
   ·三、四年级阅读障碍组和正常组儿童英语语音意识、字词阅读及各成分的比较分析第36-38页
   ·阅读障碍儿童汉语语音意识与英语语音意识和英语字词阅读的关系第38-41页
   ·正常组儿童汉语语音意识及各成分与英语语音意识、字词阅读及各成分之间的关系分析第41-45页
  6 讨论第45-49页
   ·汉语语音意识型阅读障碍儿童的英语语音意识、英语阅读及各成分学习的特点分析第45-46页
   ·汉语语音意识型阅读障碍儿童的汉语语音意识及各成分对英语语音意识、英语字词阅读及各成分的预测作用分析第46-49页
  7 结论第49-51页
 研究二汉语语音意识型阅读障碍儿童的英语教学的培养第51-61页
  1 研究目的第31页
  2 研究假设第31页
  3 研究方法第31-54页
   ·被试第51-52页
   ·研究设计第52页
   ·研究工具第52页
   ·研究程序第52-54页
   ·数据处理第54页
  4 结果与分析第54-58页
   ·前侧情况第54-57页
   ·培养后实验组和对照组在英语语音意识、汉语语音意识和汉语拼写方面的比较第57-58页
  5 讨论第58-60页
   ·实验组和对照组培养后英语语音意识总得分及各成分得分的差异第58-59页
   ·实验组和对照组培养后的汉语语音意识总得分及各成分和汉语拼写和汉语总得分及各成分的成绩差异第59-60页
  6 结论第60-61页
第四部分 综合讨论第61-67页
 1 汉语加工经验对英语语音意识发展的影响第61页
 2 汉语语音意识型阅读障碍儿童的汉语语音意识及各成分对英语语音意识、英语字词阅读及各成分的预测作用分析第61-64页
 3 汉语语音意识型阅读障碍儿童的培养第64-67页
第五部分 研究结论第67-69页
第六部分 研究不足与展望第69-71页
参考文献第71-75页
附录第75-79页
后记第79-80页

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