| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-20页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·问题的提出 | 第15-16页 |
| ·本研究的意义 | 第16-20页 |
| ·理论意义 | 第16-17页 |
| ·现实意义 | 第17-18页 |
| ·本研究的创新点 | 第18-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-23页 |
| ·国外课堂互动教学的研究状况 | 第20-21页 |
| ·国内课堂互动教学的研究状况 | 第21-22页 |
| ·国内外课堂互动教学研究的不足 | 第22-23页 |
| 第三章 互动教学的理论依据 | 第23-30页 |
| ·互动教学的涵义 | 第23页 |
| ·.互动教学的理论依据 | 第23-30页 |
| ·皮亚杰的建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| ·杜威的民主课堂理论 | 第24-25页 |
| ·罗杰斯的情感教育理论 | 第25-27页 |
| ·二语习得互动假设理论 | 第27-30页 |
| 第四章 互动教学的研究方法 | 第30-42页 |
| ·研究方法的确定 | 第30页 |
| ·主要研究方法 | 第30-42页 |
| ·文献研究法 | 第30-31页 |
| ·问卷调查法 | 第31-38页 |
| ·课堂观察法 | 第38-42页 |
| 第五章 互动教学在高中英语听说课中的实践 | 第42-56页 |
| ·高中听说课堂上互动教学存在的主要问题 | 第42-43页 |
| ·单向型互动 | 第42页 |
| ·偏向型互动 | 第42页 |
| ·表象型互动 | 第42-43页 |
| ·散漫型互动 | 第43页 |
| ·互动教学的基本结构 | 第43-44页 |
| ·教师启动——互动教学的前提 | 第43-44页 |
| ·小组讨论——互动教学的主体 | 第44页 |
| ·组际交流——互动教学的关键 | 第44页 |
| ·练习评定——互动教学的检测 | 第44页 |
| ·互动教学模式在高中英语听说教学中实际应用的几种形式 | 第44-56页 |
| ·结合听、说、理解，在猜词游戏中进行互动 | 第44-45页 |
| ·结合听、说、记忆，在即时复述活动中进行互动 | 第45-46页 |
| ·创设情景，在小品表演中进行互动 | 第46-48页 |
| ·针对性提问，在故事竟猜中进行互动 | 第48-50页 |
| ·设计开放性问题，在每日演讲中进行互动 | 第50-52页 |
| ·鼓励想象，在续写课文中进行互动 | 第52-54页 |
| ·拓展知识，在报刊阅读汇报中进行互动 | 第54-56页 |
| 第六章 互动教学在高中英语听说课中的实践结论 | 第56-60页 |
| ·衡量教学过程中课堂互动是否有效的标准 | 第56-57页 |
| ·看英语听说教学的课堂气氛是否活跃 | 第56页 |
| ·看三维教学目标能否更好地实现 | 第56-57页 |
| ·师生共同发展的目的是否能更好地实现 | 第57页 |
| ·影响高中英语听说教学有效互动的因素 | 第57-58页 |
| ·班级规模普遍偏大 | 第57-58页 |
| ·教师素质差异较大 | 第58页 |
| ·学生感情态度差异较大 | 第58页 |
| ·学校和学生面临的升学压力普遍偏大 | 第58页 |
| ·互动教学在高中英语听说课堂中的效果 | 第58-60页 |
| ·互动教学培养了学生用英语思维的能力 | 第58-59页 |
| ·互动教学培养了学生良好的心理品质 | 第59页 |
| ·互动教学提高了学生对英语听说学习的兴趣 | 第59-60页 |
| 结束语 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 在上海师范大学攻读硕士学位期间发表的论文 | 第69页 |