| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-12页 |
| 一、幼儿园教育中引进家长资源是学前教育改革的新方向 | 第11页 |
| 二、科学区角游戏对幼儿园科学教育的发展具有重要价值 | 第11-12页 |
| 三、研究者自身的兴趣 | 第12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-19页 |
| 一、有关家长资源的研究 | 第12-16页 |
| 二、有关科学区角游戏的研究 | 第16-19页 |
| 三、对已有研究的评述 | 第19页 |
| 第三节 概念界定 | 第19-20页 |
| 一、家长资源 | 第19-20页 |
| 二、科学区角游戏 | 第20页 |
| 第四节 研究意义 | 第20-21页 |
| 一、理论意义 | 第20-21页 |
| 二、实践意义 | 第21页 |
| 第五节 研究方法及过程 | 第21-26页 |
| 一、研究方法 | 第21-24页 |
| 二、研究过程 | 第24-26页 |
| 第二章 S园利用家长资源开展科学区角游戏的背景及历程 | 第26-40页 |
| 第一节 初遇S园 | 第26-29页 |
| 一、对S园的第一印象 | 第26-27页 |
| 二、观摩S园的科学区角游戏 | 第27-29页 |
| 第二节 历史追寻 | 第29-35页 |
| 一、S园科学教育的历史积淀 | 第29-31页 |
| 二、S园利用家长资源的传统 | 第31-35页 |
| 第三节 现实的“推动” | 第35-40页 |
| 一、贯彻《指南》的契机 | 第35-36页 |
| 二、科学区角游戏改革的推动 | 第36-40页 |
| 第三章 S园科学区角游戏中家长的作用及家长资源的利用策略 | 第40-53页 |
| 第一节 S园科学区角游戏中家长发挥的作用 | 第40-45页 |
| 一、参与游戏材料的准备 | 第40页 |
| 二、幼儿安全监督 | 第40-42页 |
| 三、协助幼儿游戏 | 第42-43页 |
| 四、指导幼儿游戏 | 第43-45页 |
| 第二节 S园科学区角游戏中家长资源的利用策略 | 第45-53页 |
| 一、创新参与方式：家长助教 | 第45-46页 |
| 二、化被动为主动：调动家长参与活动的热情 | 第46-48页 |
| 三、求同存异：有差别地利用家长资源 | 第48-51页 |
| 四、“黄金半小时”：提升家长指导能力 | 第51-53页 |
| 第四章 S园利用家长资源开展科学区角游戏存在的问题与原因分析 | 第53-60页 |
| 第一节 S园利用家长资源开展科学区角游戏存在的问题 | 第53-56页 |
| 一、亲子游戏与科学区角游戏概念混淆 | 第53-54页 |
| 二、S园科学区角游戏中家长作用发挥不充分 | 第54-55页 |
| 三、S园科学区角游戏中家长资源利用的粗放型 | 第55-56页 |
| 第二节 S园利用家长资源开展科学区角游戏存在问题的原因分析 | 第56-60页 |
| 一、家长资源利用跟着感觉走 | 第56-57页 |
| 二、家长受支配的地位未改变 | 第57-58页 |
| 三、对家长的指导培训不到位 | 第58-60页 |
| 第五章 S园利用家长资源开展科学区角游戏的思考与建议 | 第60-65页 |
| 第一节 家长资源：从利用到合作 | 第60-62页 |
| 一、重构家园合作的理念 | 第60-61页 |
| 二、明确家园合作中家长的角色 | 第61-62页 |
| 三、倾听家长的实际需要 | 第62页 |
| 第二节 S园的科学区角游戏：从孤立开展到统筹规划 | 第62-65页 |
| 一、建立科学区角游戏的常态化运行机制 | 第63-64页 |
| 二、加强科学区角游戏的管理 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74-76页 |
