| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-23页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 一、新课程标准对习作评价提出的要求 | 第12页 |
| 二、习作评价体系优化符合素质教育改革的深入推进 | 第12-13页 |
| 三、个人教学实践的启示 | 第13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、实践意义 | 第14页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 一、小学高年级 | 第14-15页 |
| 二、习作 | 第15页 |
| 三、习作评价 | 第15页 |
| 第四节 研究现状 | 第15-20页 |
| 一、国内研究 | 第15-18页 |
| 二、国外研究 | 第18-19页 |
| 三、相关研究的不足 | 第19-20页 |
| 第五节 研究思路和方法 | 第20-23页 |
| 一、研究思路 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 小学高年级语文习作评价现状的调查 | 第23-34页 |
| 第一节 调查的设计与实施 | 第23-25页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查对象 | 第23-24页 |
| 三、调查工具 | 第24-25页 |
| 四、调查的测试及修订 | 第25页 |
| 五、调查实施 | 第25页 |
| 第二节 小学高年级语文习作评价的调查结果 | 第25-34页 |
| 一、小学高年级语文习作评价现状的总体描述 | 第25-30页 |
| 二、小学高年级语文习作评语词频描述性分析 | 第30-31页 |
| 三、小学高年级语文习作评价调查的基本结论 | 第31-34页 |
| 第三章 小学高年级语文习作评价中存在的问题及其原因 | 第34-48页 |
| 第一节 小学高年级语文习作评价中存在的问题 | 第34-42页 |
| 一、评价功能应试化 | 第34-35页 |
| 二、评价内容片面化 | 第35-38页 |
| 三、评价主体单一化 | 第38-39页 |
| 四、评价方法和形式简单化 | 第39-40页 |
| 五、评价结果呈现形式模式化 | 第40-42页 |
| 第二节 小学高年级语文习作评价存在问题的原因分析 | 第42-48页 |
| 一、教师自身因素 | 第42-44页 |
| 二、其他相关因素 | 第44-48页 |
| 第四章 小学高年级语文习作评价改进策略 | 第48-59页 |
| 第一节 实现评价内容全面化 | 第48-50页 |
| 一、关注语文知识与能力的提升 | 第48页 |
| 二、重视习作完成的过程与方法 | 第48-49页 |
| 三、进行情感态度价值观的正面评价 | 第49-50页 |
| 第二节 实现评价主体开放化 | 第50-53页 |
| 一、积极推动学生自我评价 | 第50-51页 |
| 二、组织学生互相评价 | 第51-52页 |
| 三、重视传统教师评价 | 第52页 |
| 四、引导家长参与评价 | 第52-53页 |
| 五、逐步引入社会评价 | 第53页 |
| 第三节 实现评价方法多样化 | 第53-55页 |
| 一、运用充满人文关怀的评语 | 第53-55页 |
| 二、灵活进行面对面交流 | 第55页 |
| 三、适当增加社会参与度 | 第55页 |
| 第四节 实现评价形式过程化 | 第55-57页 |
| 一、重视素材积累量 | 第56页 |
| 二、关注课外习作数量和质量 | 第56-57页 |
| 三、鼓励学生征文及报刊投稿发表 | 第57页 |
| 第五节 实现评价结果呈现方式多样化 | 第57-59页 |
| 一、启发性习作交流会 | 第57-58页 |
| 二、激励性成果展示式 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 1 | 第63-64页 |
| 附录 2 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |