| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.4 相关文献综述 | 第12-15页 |
| 1.4.1 关于同伴交往意义的研究 | 第12-13页 |
| 1.4.2 关于同伴交往特点的研究 | 第13页 |
| 1.4.3 关于同伴交往影响因素的研究 | 第13-14页 |
| 1.4.4 关于同伴交往培养策略的研究 | 第14-15页 |
| 1.4.5 关于青少年亚文化的研究 | 第15页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.5.1 同伴 | 第15-16页 |
| 1.5.2 同伴交往障碍 | 第16页 |
| 1.5.3 教育干预 | 第16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.7 研究的创新之处及重难点 | 第17-18页 |
| 第二章 初中生同伴交往现状 | 第18-30页 |
| 2.1 研究设计与过程 | 第18-19页 |
| 2.1.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.1.2 研究工具 | 第18-19页 |
| 2.1.3 研究过程 | 第19页 |
| 2.2 初中生同伴交往现状及存在的障碍分析 | 第19-30页 |
| 2.2.1 交往认知 | 第20-22页 |
| 2.2.2 交往情感 | 第22-24页 |
| 2.2.3 交往行为和技能 | 第24-30页 |
| 第三章 初中生同伴交往障碍的原因探究 | 第30-42页 |
| 3.1 个体身心发展的限制 | 第30-35页 |
| 3.1.1 初中生的身心发展不够成熟 | 第30-31页 |
| 3.1.2 不健康的个性心理品质 | 第31-34页 |
| 3.1.3 不良的交往意识 | 第34-35页 |
| 3.1.4 缺乏交往机智 | 第35页 |
| 3.2 家庭教育欠缺 | 第35-37页 |
| 3.2.1 家庭背景对初中生同伴交往的影响 | 第35-36页 |
| 3.2.2 家庭教养方式对初中生同伴交往的影响 | 第36-37页 |
| 3.2.3 家庭氛围对初中生同伴交往的影响 | 第37页 |
| 3.3 学校教育薄弱 | 第37-39页 |
| 3.3.1 相对狭窄的交往空间 | 第38页 |
| 3.3.2 缺乏专门的交往教育 | 第38-39页 |
| 3.3.3 教师重视不足，师生缺乏交流 | 第39页 |
| 3.4 社会不良因素对初中生同伴交往的影响 | 第39-42页 |
| 3.4.1 市场经济的负面效应对初中生同伴交往的影响 | 第39-40页 |
| 3.4.2 互联网对初中生同伴交往的影响 | 第40页 |
| 3.4.3 不良青少年亚文化对初中生同伴交往的影响 | 第40-42页 |
| 第四章 初中生同伴交往的教育干预 | 第42-54页 |
| 4.1 初中生同伴交往的教育干预原则 | 第42-43页 |
| 4.1.1 理解与尊重相结合 | 第42-43页 |
| 4.1.2 发展与干预相结合 | 第43页 |
| 4.1.3 普遍与个别相结合 | 第43页 |
| 4.2 初中生同伴交往的教育干预内容 | 第43-48页 |
| 4.2.1 交往品德的培养 | 第44-45页 |
| 4.2.2 交往认知的调整 | 第45-46页 |
| 4.2.3 交往技能的提升 | 第46-48页 |
| 4.3 初中生同伴交往的教育干预途径 | 第48-54页 |
| 4.3.1 优化环境，为学生创设良好的交往氛围 | 第48-49页 |
| 4.3.2 更新观念，丰富课堂交往结构 | 第49-50页 |
| 4.3.3 开设课程，传授交往基本礼仪和技能 | 第50-51页 |
| 4.3.4 关注心理，引导初中生建立良好的同伴关系 | 第51-52页 |
| 4.3.5 加强交流，构建家校共育的交往教育模式 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-68页 |
| 附录A 初中生同伴交往现状调查问卷 | 第60-67页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70-71页 |
