| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-22页 |
| 1.1 社会智力概念的界定 | 第10-13页 |
| 1.1.1 社会智力的定义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 社会智力的结构 | 第11-13页 |
| 1.2 限制性团体沙盘游戏的界定 | 第13-18页 |
| 1.2.1 限制性团体沙盘游戏的定义 | 第13-15页 |
| 1.2.2 限制性团体沙盘游戏的工作原理 | 第15-18页 |
| 1.3 限制性团体沙盘游戏的相关研究 | 第18-22页 |
| 1.3.1 团体沙盘游戏在社交焦虑方面的相关研究 | 第18-20页 |
| 1.3.2 团体沙盘游戏在人际关系方面的相关研究 | 第20-22页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第22-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第22页 |
| 2.2 限制性团体沙盘游戏干预小学生社会智力的可行性 | 第22-24页 |
| 2.3 研究意义 | 第24-26页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第24页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第24-26页 |
| 3 限制性团体沙盘游戏对小学生社会智力的干预研究 | 第26-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.2 研究假设 | 第26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-30页 |
| 3.3.1 被试的选取 | 第26-27页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第27页 |
| 3.3.3 研究设计及实施过程 | 第27-30页 |
| 3.3.4 研究数据的收集与整理 | 第30页 |
| 3.4 数据结果与分析 | 第30-35页 |
| 3.4.1 处理组与对照组前测结果分析 | 第30-31页 |
| 3.4.2 处理组与对照组干预后测结果分析 | 第31-32页 |
| 3.4.3 处理组与对照组前测后测结果比较分析 | 第32-33页 |
| 3.4.4 处理组与对照组干预后性别差异分析 | 第33-34页 |
| 3.4.5 小结 | 第34-35页 |
| 4 限制性团体沙盘游戏作品案例分析 | 第35-60页 |
| 4.1 限制性团体沙盘游戏的作品描述 | 第35-56页 |
| 4.2 限制性团体沙盘游戏的作品变化分析 | 第56-60页 |
| 5 讨论与结论 | 第60-64页 |
| 5.1 讨论 | 第60-63页 |
| 5.1.1 限制性规则的作用 | 第60页 |
| 5.1.2 团体动力的作用 | 第60-61页 |
| 5.1.3 游戏的作用 | 第61-62页 |
| 5.1.4 陪伴者的作用 | 第62-63页 |
| 5.2 结论 | 第63-64页 |
| 6 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 附录 1：小学生社会智力量表 | 第68-70页 |
| 附录 2：团体沙盘制作过程记录表 | 第70-71页 |
| 附录 3：团体沙盘讨论过程记录表 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |