| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第10-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第10-11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11页 |
| (二) 相关研究综述 | 第11-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 2. 国外研究现状 | 第15-16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献研究法 | 第16页 |
| 2. 归纳比较法 | 第16页 |
| 3. 实践观察法 | 第16-17页 |
| 一、问题教学法的内涵及意义 | 第17-23页 |
| (一) 问题教学法的内涵 | 第17-19页 |
| 1. 什么是“问题” | 第17页 |
| 2. 什么是“教学” | 第17-18页 |
| 3. 什么是“问题教学法” | 第18-19页 |
| (二) 高中思想政治课问题教学法的特征 | 第19-20页 |
| 1. 主导性与主体性相统一 | 第19页 |
| 2. 统一性与多样性相协调 | 第19页 |
| 3. 自主性与合作性相结合 | 第19-20页 |
| 4. 实践性与理论性相统一 | 第20页 |
| (三) 高中思想政治课中运用问题教学法的意义 | 第20-23页 |
| 1. 有利于提高学生的责任意识 | 第20-21页 |
| 2. 有利于提升教师的个人魅力 | 第21页 |
| 3. 有利于促进民主、平等师生关系的形成 | 第21页 |
| 4. 有利于活跃思想政治课堂 | 第21-23页 |
| 二、问题教学法在高中思想政治课教学运用中的主要问题及原因分析 | 第23-28页 |
| (一) 存在的主要问题 | 第23-25页 |
| 1. 问题设计脱离学生 | 第23-24页 |
| 2. 问题面向的对象单一 | 第24页 |
| 3. 留给学生的思考空间狭隘 | 第24页 |
| 4. 问题的答案过于标准化 | 第24-25页 |
| (二) 原因分析 | 第25-28页 |
| 1. 部分教师专业素养有待提高 | 第25-26页 |
| 2. 课时安排不利于教学的开展 | 第26页 |
| 3. 师生关系过于紧张或“融洽” | 第26-27页 |
| 4. 部分学生问题意识缺乏 | 第27-28页 |
| 三、高中思想政治课教学中运用问题教学法的对策思考 | 第28-37页 |
| (一) 注意问题设置的合理性 | 第28-30页 |
| 1. 坚持设置问题的基本原则 | 第28-29页 |
| 2. 处理好预设与生成的关系 | 第29-30页 |
| (二) 营造良好的课堂气氛 | 第30-33页 |
| 1. 转变教师的教育教学观念 | 第30-31页 |
| 2. 明确教师角色定位 | 第31-32页 |
| 3. 树立教师的威信 | 第32-33页 |
| (三) 把握好课堂“留白”时间 | 第33-34页 |
| 1. 提问前给予学生充足的准备时间 | 第33页 |
| 2. 提问后为学生提供充分的思考时间 | 第33-34页 |
| 3. 解答后留给学生足够的整理时间 | 第34页 |
| (四) 正确应对学生的“非期待性”回答 | 第34-37页 |
| 1. 倾听学生的心声 | 第35页 |
| 2. 引导学生形成正确的价值观 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |