| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 前言 | 第7-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.4 研究任务 | 第9页 |
| 1.5 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.5.1 社会化 | 第9-10页 |
| 1.5.2 社会适应能力 | 第10-11页 |
| 1.5.3 体育运动对社会适应能力的影响 | 第11-14页 |
| 1.5.4 当前研究的不足与展望 | 第14页 |
| 2 研究对象与方法 | 第14-18页 |
| 2.1 研究对象 | 第14-15页 |
| 2.2 研究方法 | 第15-18页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第15页 |
| 2.2.2 问卷调查 | 第15-16页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第16-17页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第17页 |
| 2.2.5 对比分析法 | 第17-18页 |
| 3 研究结果与讨论 | 第18-29页 |
| 3.1 田径、篮球体育特长生与普通高中生自我肯定维度对比分析 | 第18-20页 |
| 3.1.1 田径特长生与普通高中生自我肯定对比分析 | 第18-19页 |
| 3.1.2 篮球特长和普通高中生自我肯定对比分析 | 第19页 |
| 3.1.3 田径特长生与篮球特长生自我肯定对比分析 | 第19-20页 |
| 3.2 田径、篮球体育特长生与普通高中生亲社会倾向维度对比分析 | 第20-22页 |
| 3.2.1 田径体育特长生与普通高中生亲社会倾向对比分析 | 第20-21页 |
| 3.2.2 篮球体育特长生与普通高中生亲社会倾向对比分析 | 第21页 |
| 3.2.3 田径体育特长生与篮球体育特长亲社会倾向对比分析 | 第21-22页 |
| 3.3 田径、篮球体育特长生与普通高中生消极退与积极应对缩维度对比分析 | 第22-25页 |
| 3.3.1 田径体育特长生与普通高中生消极退缩与积极应对对比分析 | 第22-23页 |
| 3.3.2 篮球体育特长生与普通高中生消极退缩与积极应对对比分析 | 第23-24页 |
| 3.3.3 田径体育特长生与篮球体育特长消极退缩与积极应对对比分析 | 第24-25页 |
| 3.4 田径、篮球体育特长生与普通高中生自我烦扰维度对比分析 | 第25-26页 |
| 3.4.1 田径体育特长生与普通高中生自我烦扰对比分析 | 第25页 |
| 3.4.2 篮球体育特长生与普通高中生自我烦扰对比分析 | 第25页 |
| 3.4.3 田径体育特长生与篮球体育特长自我烦扰对比分析 | 第25-26页 |
| 3.5 田径、篮球体育特长生与普通高中生人际疏离维度对比分析 | 第26-27页 |
| 3.5.1 田径体育特长生与普通高中生人际疏离维度对比分析 | 第26页 |
| 3.5.2 篮球体育特长生与普通高中生人际疏离维度对比分析 | 第26页 |
| 3.5.3 田径体育特长生与篮球体育特长生人际疏离维度对比分析 | 第26-27页 |
| 3.6 田径、篮球体育特长生与普通高中生违规行为维度对比分析 | 第27-28页 |
| 3.6.1 田径体育特长生与普通高中生违规行为维度对比分析 | 第27页 |
| 3.6.2 篮球体育特长生与普通高中生违规行为维度对比分析 | 第27-28页 |
| 3.6.3 田径体育特长生与篮球体育特长生违规行为维度对比分析 | 第28页 |
| 3.7 田径、篮球体育特长生与普通高中生行事效率维度对比分析 | 第28-29页 |
| 3.7.1 田径体育特长生与普通高中生行事效率维度对比分析 | 第28页 |
| 3.7.2 篮球体育特长生与普通高中生行事效率维度对比分析 | 第28-29页 |
| 3.7.3 田径体育特长生与篮球体育特长生行事效率维度对比分析 | 第29页 |
| 4 结论与建议 | 第29-32页 |
| 4.1 结论 | 第29-30页 |
| 4.2 建议 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 附件 1 | 第37-41页 |
| 附件 2 | 第41页 |
