| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第8-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-10页 |
| 1.1.1 响应落实国家政策 | 第8-9页 |
| 1.1.2 青少年身心发展需要 | 第9页 |
| 1.1.3 继承发扬传统文化 | 第9-10页 |
| 1.1.4 师资缺乏的应对措施 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 学校武术的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 武术教学的相关研究 | 第12页 |
| 1.3.3 武术段位制推广的可行性和必要性 | 第12-13页 |
| 1.3.4 段位制在中小学实施推广现状的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3.5 中小学课堂组织形式的的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.6 大班授课的相关研究 | 第15页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.4.1 中国武术段位制 | 第15-16页 |
| 1.4.2 大班授课 | 第16-17页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第17-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 2.2.1 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 2.2.2 教学实验法 | 第18-20页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第20页 |
| 3 研究结果 | 第20-22页 |
| 3.1 大班的技术成绩和自然班的对比结果 | 第20页 |
| 3.2 大班的理论成绩和自然班的对比结果 | 第20-21页 |
| 3.3 大班和自然班情感态度的对比结果 | 第21-22页 |
| 3.3.1 学生对学习态度的对比结果 | 第21页 |
| 3.3.2 学生对团结互助合作精神的对比结果 | 第21页 |
| 3.3.3 学生对沟通交流能力的对比结果 | 第21-22页 |
| 3.3.4 学生对意志品质的对比结果 | 第22页 |
| 3.3.5 学生的武术学习兴趣对比结果 | 第22页 |
| 4 分析与讨论 | 第22-28页 |
| 4.1 技术差异分析 | 第22-24页 |
| 4.2 理论差异分析 | 第24-25页 |
| 4.3 情感差异原因解释 | 第25-28页 |
| 4.3.1 学习态度方面 | 第25页 |
| 4.3.2 团结互助品质 | 第25-26页 |
| 4.3.3 沟通交流能力 | 第26页 |
| 4.3.4 意志品质 | 第26页 |
| 4.3.5 武术学习兴趣 | 第26-27页 |
| 4.3.6 教学观察结果分析 | 第27-28页 |
| 5 结论与建议 | 第28-34页 |
| 5.1 结论 | 第28页 |
| 5.2 建议 | 第28-31页 |
| 5.2.1 大班授课要多实践多探索 | 第28页 |
| 5.2.2 学校的支持要多样化和长远化 | 第28-29页 |
| 5.2.3 寻找适合中小学生的创新管理课堂纪律的方法 | 第29页 |
| 5.2.4 教师要严格要求 | 第29页 |
| 5.2.5 运用当代多媒体指导，弥补不足 | 第29页 |
| 5.2.6 武术大班授课，可以以普及加精英的方式发展 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 附件 1 | 第34-35页 |
| 附件 2 | 第35-36页 |
| 附件 3 | 第36-38页 |
| 附件 4 | 第38-40页 |
| 附件 5 | 第40-41页 |
| 附件 6 | 第41页 |