| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一）选题背景 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-14页 |
| 1.国内研究综述 | 第10-12页 |
| 2.国外研究综述 | 第12-14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献研究法 | 第14页 |
| 2.问卷调查法 | 第14页 |
| 3.访谈法 | 第14页 |
| 4.观察法 | 第14-15页 |
| （四）研究意义 | 第15-16页 |
| 1.理论意义 | 第15页 |
| 2.实践意义 | 第15-16页 |
| 一、本研究相关的概念及理论基础 | 第16-19页 |
| （一）本研究相关的概念 | 第16-17页 |
| 1.体验 | 第16页 |
| 2.体验式教学 | 第16-17页 |
| 3.农村小学 | 第17页 |
| （二）理论基础 | 第17-19页 |
| 1.经验学习理论基础 | 第17-18页 |
| 2.小学英语课程标准 | 第18-19页 |
| 二、体验式教学在农村小学英语教学中应用的现状调查及分析 | 第19-25页 |
| （一）学生问卷设计 | 第19-22页 |
| 1.调查目的 | 第19页 |
| 2.调查对象 | 第19页 |
| 3.调查内容 | 第19页 |
| 4.调查结果的统计与分析 | 第19-22页 |
| （二）教师访谈设计 | 第22-25页 |
| 1.访谈目的 | 第22页 |
| 2.访谈对象 | 第22-23页 |
| 3.访谈内容 | 第23页 |
| 4.访谈的结果与分析 | 第23-25页 |
| 三、体验式教学在农村小学英语教学应用中存在的问题 | 第25-29页 |
| （一）体验式教学的开展缺少语言环境 | 第25-26页 |
| 1.英语课堂“汉语化” | 第25页 |
| 2.校园英语文化缺失 | 第25-26页 |
| （二）农村小学英语教师体验教学认识不足 | 第26-27页 |
| 1.体验式教学内容选择不当 | 第26页 |
| 2.体验式教学方式较为单一 | 第26页 |
| 3.体验式教学环节缺失 | 第26-27页 |
| （三）农村小学生体验活动参与度不高 | 第27-29页 |
| 1.学生体验活动参与意识较差 | 第27页 |
| 2.学生体验活动参与广度不够 | 第27-28页 |
| 3.学生体验活动参与深度不足 | 第28-29页 |
| 四、农村小学英语体验式教学实施存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| （一）农村小学英语教育不受重视 | 第29-30页 |
| 1.农村小学英语教学设备匮乏 | 第29页 |
| 2.校园英语文化渗透不够深入 | 第29-30页 |
| （二）农村小学英语教师专业素养偏低 | 第30-31页 |
| 1.教师的学历普遍较低 | 第30页 |
| 2.教师专业培训力度不足 | 第30页 |
| 3.教师英语教研活动缺失 | 第30-31页 |
| （三）农村小学生英语学习动力不足 | 第31-33页 |
| 1.学生英语学习兴趣较低 | 第31页 |
| 2.学生英语学习基础薄弱 | 第31页 |
| 3.学生英语学习方法传统化 | 第31-33页 |
| 五、促进体验式教学在农村小学英语教学应用的改进对策 | 第33-38页 |
| （一）营造英语语言学习氛围 | 第33-34页 |
| 1.实现英语课堂“英语化” | 第33页 |
| 2.加强校园英语文化建设 | 第33-34页 |
| （二）提高教师体验式教学的专业素养 | 第34-36页 |
| 1.树立终身学习的自我成长意识 | 第34-35页 |
| 2.加强教师专业知识培训 | 第35页 |
| 3.定期开展体验式教学的教研活动 | 第35-36页 |
| （三）提高农村小学生英语体验的自主性 | 第36-38页 |
| 1.激发学生参与体验的兴趣 | 第36页 |
| 2.积极开展小组合作学习 | 第36-37页 |
| 3.加强学生体验学习方法的指导 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 1 | 第41-43页 |
| 附录 2 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第45-46页 |