寿光市初中体育特长生培养现状分析及对策研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 研究背景 | 第12-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-20页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.1 体育特长生训练的研究 | 第17页 |
| 2.2.2 体育特长生文化学习的研究 | 第17-18页 |
| 2.2.3 体育特长生学训关系的研究 | 第18页 |
| 2.3 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 2.3.1 体育传统项目学校 | 第18-19页 |
| 2.3.2 体育特长生 | 第19-20页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第20-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 3.2.2.1 问卷设计 | 第20页 |
| 3.2.2.2 调查对象的选取 | 第20-21页 |
| 3.2.2.3 问卷的效度和信度检验 | 第21页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第21-22页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第22-31页 |
| 4.1 寿光市初中体育特长生的招生 | 第22页 |
| 4.2 寿光市初中体育特长生的培养 | 第22-29页 |
| 4.2.1 初中体育特长生的培养方案 | 第22-24页 |
| 4.2.1.1 体育特长生项目分布 | 第22-23页 |
| 4.2.1.2 体育特长生培养目标 | 第23页 |
| 4.2.1.3 体育特长生培养方式 | 第23页 |
| 4.2.1.4 体育特长生教学计划 | 第23-24页 |
| 4.2.1.5 体育特长生管理情况 | 第24页 |
| 4.2.2 初中体育特长生的培养状况 | 第24-26页 |
| 4.2.2.1 体育特长生的生源状况 | 第24-25页 |
| 4.2.2.2 体育特长生的学习状况 | 第25页 |
| 4.2.2.3 体育特长生的训练状况 | 第25-26页 |
| 4.2.2.4 体育特长生的竞赛状况 | 第26页 |
| 4.2.3 初中体育特长生的培养条件 | 第26-29页 |
| 4.2.3.1 体育特长生的场地、器材情况 | 第26-27页 |
| 4.2.3.2 体育特长生的师资力量情况 | 第27-29页 |
| 4.2.3.2.1 初中体育教师年龄、性别比例 | 第27-28页 |
| 4.2.3.2.2 初中体育教师学历、职称情况 | 第28-29页 |
| 4.2.3.2.3 初中体育教师培训、科研情况 | 第29页 |
| 4.3 寿光市特长生的毕业去向 | 第29-31页 |
| 第5章 存在问题与对策 | 第31-37页 |
| 5.1 存在问题 | 第31-33页 |
| 5.1.1 领导对特长生的重视不够 | 第31页 |
| 5.1.2 训练场地、器材比较缺乏 | 第31页 |
| 5.1.3 体育特色项目分布不均 | 第31-32页 |
| 5.1.4 特长生的文化基础差 | 第32页 |
| 5.1.5 特长生的纪律性较差 | 第32页 |
| 5.1.6 教练员教学水平欠缺 | 第32-33页 |
| 5.1.7 学习训练矛盾导致家长意见 | 第33页 |
| 5.1.8 特长生参加竞赛的机会较少 | 第33页 |
| 5.1.9 特长生的出路令人担忧 | 第33页 |
| 5.2 对策 | 第33-36页 |
| 5.2.1 强化校长的责任意识 | 第33-34页 |
| 5.2.2 做好师生间的沟通与交流 | 第34页 |
| 5.2.3 重视特长生文化素质的提高 | 第34-35页 |
| 5.2.4 建立健全体育教师的培训制度 | 第35页 |
| 5.2.5 多举措保障特长生的毕业去向 | 第35-36页 |
| 5.2.6 健全制度，加强对培养管理制度的建设 | 第36页 |
| 5.3 小结 | 第36页 |
| 5.4 本研究的不足之处 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录A | 第39-41页 |
| 附录B | 第41-43页 |
| 作者简历 | 第43页 |
