| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 课题的提出 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关研究 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究动态 | 第12-13页 |
| 1.3 研究任务和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的问题及其目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献法 | 第14页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第14页 |
| 1.4.4 案例研究法 | 第14-15页 |
| 2 研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.2 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.3“最近发展区”理论 | 第16-17页 |
| 2.4 学习进阶理论 | 第17-18页 |
| 3 高中化学选修课程与必修课程教学衔接的分析 | 第18-24页 |
| 3.1 高中化学教学衔接的内涵 | 第18页 |
| 3.2 高中化学课程的设置 | 第18-20页 |
| 3.3 高考、会考中的必修课程与选修课程 | 第20页 |
| 3.4 高中化学选修课程与必修课程衔接关系的分析 | 第20-24页 |
| 3.4.1 高中化学选修课程与必修课程的对应关系 | 第20-22页 |
| 3.4.2 高中化学选修课程与必修课程的对比关系 | 第22-24页 |
| 4 高中化学选修课程与必修课程教学衔接调查 | 第24-31页 |
| 4.1 调查方法 | 第24页 |
| 4.2 调查设计思路 | 第24-29页 |
| 4.2.1 问卷类型 | 第24页 |
| 4.2.2 问题形式 | 第24页 |
| 4.2.3 调查内容及结果统计 | 第24-27页 |
| 4.2.4 问卷调查结果分析 | 第27-28页 |
| 4.2.5 访谈调查结果分析 | 第28-29页 |
| 4.3 高中化学教学衔接存在的问题 | 第29-31页 |
| 5 高中化学选修课程与必修课程教学衔接的策略 | 第31-45页 |
| 5.1 高中化学选修课程与必修课程教学衔接的指导思想 | 第31-33页 |
| 5.1.1 认真研读新课程标准，准确把握教材内容和教学要求 | 第31页 |
| 5.1.2 处理好必修课程与选修课程的深广度，完成新旧知识的整合 | 第31-32页 |
| 5.1.3 做好学情分析，有针对性的进行教学衔接 | 第32页 |
| 5.1.4 提升教师专业素养，选择合理衔接方式 | 第32页 |
| 5.1.5 做好教学质量检测，保障衔接教学的进行 | 第32-33页 |
| 5.2 高中化学选修课程与必修课程教学衔接的策略 | 第33-34页 |
| 5.3 高中化学选修课程与必修课程教学衔接案例设计 | 第34-45页 |
| 5.3.1 选择“选修4化学反应原理”与“选修5有机化学基础”的原因 | 第34-35页 |
| 5.3.2《原电池》与《乙醇的化学性质》教学衔接的策略 | 第35-36页 |
| 5.3.3 人教版高中化学必修2与选修4教学衔接案例分析—以《原电池》的教学设计为例 | 第36-41页 |
| 5.3.4 人教版高中化学必修2与选修5教学衔接案例分析—以《乙醇的化学性质》的教学设计为例 | 第41-45页 |
| 6 结论与反思 | 第45-47页 |
| 6.1 研究的结论 | 第45页 |
| 6.1.1 高中化学选修课程与必修课程的教学衔接实施中存在的问题 | 第45页 |
| 6.1.2 高中化学选修课程与必修课程可以实施的教学衔接策略 | 第45页 |
| 6.2 讨论 | 第45-47页 |
| 6.2.1 研究课题的范围有待扩展 | 第45-46页 |
| 6.2.2 问卷调查工作有待深入加强 | 第46页 |
| 6.2.3 研究课题的教材对象有待扩展 | 第46页 |
| 6.2.4 研究获得的结论有待教学实践的检验 | 第46-47页 |
| 参考 文献 | 第47-49页 |
| 附录A 调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
