| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 我国经济结构转型升级催生 “双师型”教师 | 第11页 |
| 1.1.2 新建地方本科院校转型发展亟需 “双师型”教师 | 第11-12页 |
| 1.1.3 应用型人才培养呼唤 “双师型”教师 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第15-18页 |
| 1.3.1 新建地方本科院校 | 第15-16页 |
| 1.3.2 应用技术大学 | 第16-17页 |
| 1.3.3 “双师型”教师与 “双师型”教师队伍 | 第17-18页 |
| 1.4 文献综述 | 第18-24页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第20-24页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第24-25页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第24页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.6 研究的创新点与难点 | 第25-27页 |
| 1.6.1 研究的创新点 | 第25页 |
| 1.6.2 研究的难点 | 第25-27页 |
| 第二章 新建地方本科院校 “双师型”教师队伍建设案例分析：成绩与不足 | 第27-45页 |
| 2.1 关于A、B学院的现状分析 | 第27-41页 |
| 2.1.1 A学院简介 | 第27-28页 |
| 2.1.2 B学院简介 | 第28页 |
| 2.1.3 “双师型”教师基本情况分析 | 第28-38页 |
| 2.1.4 “双师型”教师思想观念分析 | 第38-39页 |
| 2.1.5 “双师型”教师引进、培养途径分析 | 第39-41页 |
| 2.1.6 “双师型”教师评价机制分析 | 第41页 |
| 2.2 关于A、B学院的结论分析 | 第41-45页 |
| 2.2.1 “双师型”教师数量不足；质量不高 | 第41-42页 |
| 2.2.2 “双师型”教师思想观念已转变但需行动落实 | 第42-43页 |
| 2.2.3 “双师型”教师队伍引进、培养措施形成但实效性不足 | 第43-44页 |
| 2.2.4 “双师型”教师队伍评价机制形成但有待完善 | 第44-45页 |
| 第三章 德国应用技术大学 “双师型”教师队伍建设：经验与启示 | 第45-51页 |
| 3.1 德国应用技术大学 “双师型”教师队伍建设：经验 | 第45-49页 |
| 3.1.1 思想观念先进 | 第45页 |
| 3.1.2 引进、培养措施得力 | 第45-48页 |
| 3.1.3 高校与企业合作顺畅 | 第48-49页 |
| 3.2 德国应用技术大学 “双师型”教师队伍建设：启示 | 第49-51页 |
| 3.2.1 思想观念需转变 | 第49页 |
| 3.2.2 引进、培养措施需加强 | 第49-50页 |
| 3.2.3 高校与企业需合作 | 第50-51页 |
| 第四章 促进新建地方本科院校 “双师型”教师队伍建设:对策与建议 | 第51-58页 |
| 4.1 促进新建地方本科院校 “双师型”教师队伍建设：对策 | 第51-53页 |
| 4.1.1 教师自身调整 | 第51页 |
| 4.1.2 高校严格要求 | 第51-52页 |
| 4.1.3 企业提供平台 | 第52-53页 |
| 4.1.4 政府牵线搭桥 | 第53页 |
| 4.2 促进新建地方本科院校 “双师型”教师队伍建设：建议 | 第53-58页 |
| 4.2.1 对教师的建议 | 第53-54页 |
| 4.2.2 对高校的建议 | 第54-55页 |
| 4.2.3 对企业的建议 | 第55-56页 |
| 4.2.4 对政府的建议 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 附录A “双师型”教师队伍建设访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录B 关于 “双师型”教师队伍建设研究调查问卷 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
