| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.1 学业求助行为 | 第10-14页 |
| 1.1.1 学业求助行为的概念 | 第10页 |
| 1.1.2 学业求助的分类 | 第10-11页 |
| 1.1.3 学业求助的相关研究 | 第11-14页 |
| 1.2 班级环境 | 第14-15页 |
| 1.2.1 班级环境的界定 | 第14页 |
| 1.2.2 班级环境与学业求助行为的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 自尊 | 第15-17页 |
| 1.3.1 自尊的概念 | 第15页 |
| 1.3.2 自尊与学业求助行为的相关研究 | 第15-17页 |
| 2 问题提出 | 第17-19页 |
| 2.1 以往研究不足 | 第17页 |
| 2.2 问题提出 | 第17-19页 |
| 3 实证研究 | 第19-41页 |
| 3.1 初中生学业求助行为的现状 | 第19-24页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第19页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.1.4 研究结果 | 第20-23页 |
| 3.1.5 讨论 | 第23-24页 |
| 3.2 初中生班级环境的现状 | 第24-29页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第24-25页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第25页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第25页 |
| 3.2.4 研究结果 | 第25-28页 |
| 3.2.5 讨论 | 第28-29页 |
| 3.3 初中生自尊现状 | 第29-31页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.3.2 研究假设 | 第29页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第29页 |
| 3.3.4 研究结果 | 第29-31页 |
| 3.3.5 讨论 | 第31页 |
| 3.4 初中生班级环境、自尊与学业求助的相关研究 | 第31-35页 |
| 3.4.1 研究目的 | 第31页 |
| 3.4.2 研究假设 | 第31页 |
| 3.4.3 研究方法 | 第31-32页 |
| 3.4.4 研究结果 | 第32-33页 |
| 3.4.5 讨论 | 第33-35页 |
| 3.5 班级环境、自尊与学业求助行为的回归分析 | 第35-38页 |
| 3.5.1 研究目的 | 第35页 |
| 3.5.2 研究假设 | 第35页 |
| 3.5.3 研究方法 | 第35页 |
| 3.5.4 研究结果 | 第35-37页 |
| 3.5.5 讨论 | 第37-38页 |
| 3.6 班级环境、自尊对学业求助行为影响的路径分析 | 第38-41页 |
| 3.6.1 研究目的 | 第38页 |
| 3.6.2 研究假设 | 第38页 |
| 3.6.3 研究方法 | 第38页 |
| 3.6.4 研究结果 | 第38-39页 |
| 3.6.5 讨论 | 第39-41页 |
| 4 建议与展望 | 第41-43页 |
| 4.1 建议 | 第41-42页 |
| 4.2 展望 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A 学业求助行为问卷 | 第47-48页 |
| 附录B 青少年自尊评定问卷 | 第48-49页 |
| 附录C 我的班级问卷 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |