| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| (一) 问题的提出和研究意义 | 第10-12页 |
| 1、问题的提出 | 第10-11页 |
| 2、研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-18页 |
| 1、国外方面 | 第12-13页 |
| 2、国内方面 | 第13-18页 |
| (三) 研究方法 | 第18页 |
| 1、文献研究法 | 第18页 |
| 2、实证研究法 | 第18页 |
| 3、案例分析法 | 第18页 |
| (四) 创新和不足之处 | 第18-20页 |
| 1、创新之处 | 第18-19页 |
| 2、不足之处 | 第19-20页 |
| 一、问题教学法的概述 | 第20-26页 |
| (一) 问题教学法的含义 | 第20-23页 |
| 1、问题教学法的概念 | 第20-21页 |
| 2、问题教学法的基本程序 | 第21-22页 |
| 3、问题教学法的特征 | 第22-23页 |
| (二) 问题教学法的理论基础 | 第23-24页 |
| 1、马克思主义的认识论 | 第23页 |
| 2、唯物辩证法联系观 | 第23-24页 |
| (三) 问题教学法的理论依据 | 第24-26页 |
| 1、认知发展理论 | 第24页 |
| 2、最近发展区理论 | 第24页 |
| 3、建构主义教学理论 | 第24-25页 |
| 4、发现学习法理论 | 第25-26页 |
| 二、初中思想品德课实施问题教学法的必要性 | 第26-32页 |
| (一)初中思想品德课堂实施问题教学法的现实需求 | 第26-28页 |
| 1、知识社会培养创新型人才的客观需要 | 第26页 |
| 2、初中思想品德课课程改革的急迫要求 | 第26-27页 |
| 3、初中学生认知特点和心理特征的要求 | 第27页 |
| 4、思想政治教育过程规律的需要 | 第27-28页 |
| (二) 初中思想品德课堂实施问题教学法的优势 | 第28-32页 |
| 1、有利于激发学生学习兴趣、锻炼思维、培养能力 | 第28-29页 |
| 2、有利于推动教师更新理念、提升素质、展现魅力 | 第29页 |
| 3、有利于增加师生之间沟通、密切关系、教学相长 | 第29-30页 |
| 4、有利于增强思品课堂活力、实现教学目标、促进课程改革 | 第30-32页 |
| 三、初中思想品德课问题教学法的实施现状调查 | 第32-43页 |
| (一) 初中思想品德课问题教学法的实施现状的调查情况 | 第32-40页 |
| 1、教师问卷分析 | 第32-36页 |
| 2、教师访谈分析 | 第36-37页 |
| 3、学生问卷分析 | 第37-40页 |
| (二) 初中思想品德课问题教学实施中的存在的主要问题 | 第40-41页 |
| 1、教师方面 | 第40页 |
| 2、学生方面 | 第40-41页 |
| (三) 初中思想品德课问题教学法实施问题出现的原因 | 第41-43页 |
| 1、教育评价制度的制约 | 第41页 |
| 2、教师自身教学理念和教学技能的落后 | 第41页 |
| 3、学生的问题意识淡薄、自主解决问题能力弱 | 第41页 |
| 4、问题教学法自身的特殊性 | 第41-43页 |
| 四、优化我国思想品德课问题教学法教学效果的对策分析 | 第43-55页 |
| (一) 初中思想品德课实施问题教学法的原则 | 第43-44页 |
| 1、学生主体性原则 | 第43页 |
| 2、循序渐进原则 | 第43页 |
| 3、实践性原则 | 第43-44页 |
| 4、开放性原则 | 第44页 |
| 5、及时反馈性原则 | 第44页 |
| (二) 初中思想品德课问题教学法实施策略优化分析 | 第44-52页 |
| 1、情境创设策略 | 第44-48页 |
| 2、问题提出策略 | 第48-50页 |
| 3、问题分析、解决策略 | 第50-52页 |
| 4、归纳、总结策略 | 第52页 |
| (三)初中思想品德课问题教学法实施对师生的能力要求 | 第52-55页 |
| 1、转变教学理念、提升教师的问题教学能力 | 第52-54页 |
| 2、增强知识积累、提高学生的问题解决能力 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录1 | 第61-64页 |
| 附录2 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
