| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 本研究运用的相关理论 | 第11-20页 |
| 2.1 校本课程及其特定价值 | 第11-15页 |
| 2.1.1 校本课程研究综述 | 第11-13页 |
| 2.1.2 校本课程的特定价值 | 第13-15页 |
| 2.2 校本课程开发及其程序 | 第15-18页 |
| 2.2.1 “校本课程开发”的内涵 | 第15-17页 |
| 2.2.2 “校本课程开发”的程序 | 第17-18页 |
| 2.3 呼伦贝尔民族文化及其环境 | 第18-20页 |
| 2.3.1. 呼伦贝尔民族文化的内涵 | 第18-19页 |
| 2.3.2 呼伦贝尔民族文化环境 | 第19-20页 |
| 第三章 海拉尔第二中学校本课程开发的实践 | 第20-27页 |
| 3.1 海拉尔第二中学的概况 | 第20-21页 |
| 3.2 海拉尔第二中学校本课程开发的实践 | 第21页 |
| 3.3 海拉尔二中校本课程开发的程序 | 第21-27页 |
| 3.3.1 建立组织 | 第21-23页 |
| 3.3.3 制定目标 | 第23-24页 |
| 3.3.4 编制方案 | 第24页 |
| 3.3.5 课程实施 | 第24-26页 |
| 3.3.6．课程评价与修订 | 第26-27页 |
| 3.4 奖励评价措施 | 第27页 |
| 3.5 海拉尔第二中学校本课程开发的成果 | 第27页 |
| 第四章 结论 | 第27-32页 |
| 4.1 立足呼伦贝尔民族文化资源开发校本课程的优势 | 第27-28页 |
| 4.2 立足呼伦贝尔民族文化资源开发校本课程的问题 | 第28-30页 |
| 4.2.1 “国家课程”的主导地位不能忽视，不可主客倒置 | 第28-29页 |
| 4.2.2 教师的能力水平不强，制约着校本课程的深度开发 | 第29页 |
| 4.2.3 老师角色转变困难、适应新课标的要求还需要一个过程 | 第29页 |
| 4.2.4 学生的兴趣是课程开发的基点，要合理引导 | 第29-30页 |
| 4.2.5 多方支持是促进校本课程开发的推力 | 第30页 |
| 4.3 立足呼伦贝尔民族文化资源开发校本课程的展望 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
