| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究任务 | 第9-10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.4.1 相关概念的界定 | 第10页 |
| 1.4.2 职业学校体育课程发展状况 | 第10-12页 |
| 1.4.3 中等职业学校体育课程研究的不足及展望 | 第12-13页 |
| 2 研究对象与方法 | 第13-17页 |
| 2.1 研究对象 | 第13页 |
| 2.2 研究方法 | 第13-17页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第13页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第13-14页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第14-16页 |
| 2.2.4 实验法 | 第16-17页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第17页 |
| 3 研究结果与讨论 | 第17-34页 |
| 3.1 数控技术应用专业体育课程现状分析 | 第17-22页 |
| 3.1.1 数控技术应用专业体育课程目标分析 | 第17-18页 |
| 3.1.2 数控技术应用专业体育课程内容分析 | 第18-20页 |
| 3.1.3 数控技术应用专业体育课程实施分析 | 第20页 |
| 3.1.4 数控技术应用专业体育课程教学条件分析 | 第20-21页 |
| 3.1.5 数控技术应用专业体育课程考核、评价分析 | 第21-22页 |
| 3.2 数控技术应用专业的特点分析 | 第22-26页 |
| 3.2.1 数控技术应用专业的培养目标及人才培养规格分析 | 第23-24页 |
| 3.2.2 数控技术应用专业学生所需的职业素质分析 | 第24-25页 |
| 3.2.3 数控技术应用专业学生未来所从事职业的劳动特点分析 | 第25-26页 |
| 3.2.4 数控技术应用专业学生的基本情况及体育需求分析 | 第26页 |
| 3.3 职业素质本位视角下的数控技术应用专业的体育课程改革分析 | 第26-32页 |
| 3.3.1 数控技术应用专业体育课程目标及任务改革分析 | 第26-27页 |
| 3.3.2 数控技术应用专业体育课程内容改革分析 | 第27-29页 |
| 3.3.3 数控技术应用专业体育课程实施改革分析 | 第29-30页 |
| 3.3.4 数控技术应用专业体育课程教学条件改革分析 | 第30-31页 |
| 3.3.5 数控技术应用专业体育课程教学考核及评价方法改革分析 | 第31-32页 |
| 3.4 体育课程改革的实证分析 | 第32-34页 |
| 3.4.1 体育课程改革的教学实验结果 | 第32-33页 |
| 3.4.2 体育课程改革的实验结果分析 | 第33-34页 |
| 4 结论与建议 | 第34-36页 |
| 4.1 结论 | 第34-35页 |
| 4.1.1 当前数控技术应用专业体育课程的现状及问题 | 第34页 |
| 4.1.2 数控技术应用专业的特点 | 第34-35页 |
| 4.1.3 数控技术应用专业体育课程改革分析 | 第35页 |
| 4.1.4 数控技术应用专业职业素质教学内容实验结论 | 第35页 |
| 4.2 建议 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附件 1 | 第39-40页 |
| 附件 2 | 第40-41页 |
| 附件 3 | 第41-43页 |
| 附件 4 | 第43-44页 |
