| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 国内研究述评 | 第13-15页 |
| 2.1.1 学校体育的思想研究 | 第13页 |
| 2.1.2 体育课程模式研究 | 第13-14页 |
| 2.1.3 政策性研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国外研究 | 第15-17页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 3.2.3 逻辑思辨法 | 第17-19页 |
| 第四章 基础教育阶段学校体育“健全学生人格”思想的回归 | 第19-23页 |
| 4.1 学校体育思想的一种历史达成 | 第19-21页 |
| 4.2 学校体育思想的一种历史定位 | 第21-23页 |
| 第五章 健全学生人格思想与课程模式的现实困境 | 第23-30页 |
| 5.1 认识不清：多元混乱 | 第23-24页 |
| 5.2 规制弱化：权威不足 | 第24-25页 |
| 5.3 课程模式：概念模糊 | 第25-30页 |
| 第六章 学校体育的课程模式：落实品格形成 | 第30-34页 |
| 第七章 学校体育课健全学生人格思想和课程模式的实施路径 | 第34-38页 |
| 7.1 目标任务：基本步骤 | 第34-35页 |
| 7.2 竞赛手段：微观主线 | 第35-36页 |
| 7.3 社会参与：助力角色 | 第36-37页 |
| 7.4 保障机制：实施关键 | 第37-38页 |
| 第八章 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录A | 第42-46页 |
| 作者简历 | 第46页 |