| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-18页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.2.1 多元智能理论概念 | 第9页 |
| 1.2.2 校本课程开发概念 | 第9-10页 |
| 1.2.3 体育校本课程开发的概念 | 第10页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.4 我国高校公共体育课程的历史与现状 | 第11-13页 |
| 1.4.1 我国高校公共体育课程改革的记忆性描述 | 第11-12页 |
| 1.4.2 我国高校公体教学及改革的现状分析 | 第12-13页 |
| 1.5 多元智能理论研究的综述 | 第13-15页 |
| 1.5.1 多元智能理论研究的进展与现状 | 第13-15页 |
| 1.5.2 我国体育领域多元智能理论的研究现状 | 第15页 |
| 1.6 校本课程开发研究综述 | 第15-18页 |
| 1.6.1 校本课程开发的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.6.2 我国体育校本课程开发研究的现状 | 第17-18页 |
| 2 研究的对象与方法 | 第18-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第18页 |
| 2.2.3 比较分析法 | 第18页 |
| 2.2.4 逻辑推理法 | 第18-19页 |
| 3 结果分析 | 第19-35页 |
| 3.1 多元智能理论、校本课程开发、素质教育的关系具有一致性 | 第19-21页 |
| 3.1.1 多元智能理论与校本课程开发互为补充 | 第19页 |
| 3.1.2 多元智能理论、校本课程开发与素质教育理念的一致性 | 第19-20页 |
| 3.1.3 文化是契合多元智能理论与校本课程开发及体育课程改革的主要因素 | 第20-21页 |
| 3.2 普通高等学校体育课程开发的保障与基础 | 第21-22页 |
| 3.2.1 高校体育课程的改革有了政策法规的保障 | 第21页 |
| 3.2.2 基础教育改革为高等学校的体育课程的改革提供了宝贵的经验 | 第21页 |
| 3.2.3 高等学校发展的内在需求和时代需要 | 第21页 |
| 3.2.4 高等学校体育课程资源具有相对的丰富性 | 第21-22页 |
| 3.2.5 学校领导、体育教师、学生的积极参与是校本课程开发的重要保障 | 第22页 |
| 3.3 多元智能与体育校本课程开发研究的社会基础 | 第22-23页 |
| 3.3.1 我国本身就是多民族的多元文化社会 | 第22页 |
| 3.3.2 世界“全球村”后的多元文化社会正在形成 | 第22-23页 |
| 3.3.3 社会的层次结构需要更加专业的人才 | 第23页 |
| 3.4 构建多元智能理论视角下的高校体育校本课程 | 第23-35页 |
| 3.4.1 多元智能理论视角下高校体育校本课程的目标构建 | 第23-25页 |
| 3.4.2 多元智能教学内容的设计和构建 | 第25-28页 |
| 3.4.3 课程设置 | 第28页 |
| 3.4.4 课程结构 | 第28-29页 |
| 3.4.5 课程实施 | 第29-32页 |
| 3.4.6 课程评价 | 第32-35页 |
| 4 结论建议 | 第35-37页 |
| 4.1 结论 | 第35-36页 |
| 4.1.1 多元智能视角下开发的高校公体校本课程，能够使受教育者的体育能力得到全面发展 | 第35页 |
| 4.1.2 多元智能视角下开发的高校公体校本课程，有利于利用体育活动发展学生的多种智能 | 第35页 |
| 4.1.3 多元智能理论视角下的高校公体的校本课程开发，能够实现学生的自我完善和发展 | 第35页 |
| 4.1.4 多元智能理论视角下的高等学校的校本课程开发，有利于学生体育能力的自我建构 | 第35页 |
| 4.1.5 多元智能理论视角下的高等学校的校本课程开发，有利于丰富课程内容的多样性增强课程结构的灵活性 | 第35-36页 |
| 4.2 建议 | 第36-37页 |
| 4.2.1 增强学校领导的对多元智能与校本体育课程开发认识 | 第36页 |
| 4.2.2 加强体育教师的理论素质和实践能力的培养 | 第36页 |
| 4.2.3 树立多元智能观、摒弃传统体育观 | 第36页 |
| 4.2.4 在实践和理论的不断反思中，形成完善的21 世纪的高校体育课程的体系 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
