教师课堂提问有效性的评价及其策略的研究--以高中化学教学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 问题提出的背景 | 第11-12页 |
| 2. 课题研究的内容及价值 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究文献综述 | 第13-17页 |
| 1. 国内的研究 | 第13-15页 |
| 2. 国外的研究 | 第15-17页 |
| 三、研究思路和方案 | 第17-19页 |
| 第二章 研究教师课堂提问有效性的价值 | 第19-23页 |
| 一、有效的课堂提问可以促进课堂的交流沟通 | 第19页 |
| 二、有效的课堂提问可以发展学生的高水平思维 | 第19-20页 |
| 三、有效的课堂提问可以实现知识的自主建构 | 第20-21页 |
| 四、有效的课堂提问可以教会学生质疑 | 第21-23页 |
| 第三章 教师课堂提问有效性的案例研究 | 第23-49页 |
| 一、研究对象 | 第23页 |
| 二、研究工具和方法 | 第23-24页 |
| 三、教师课堂提问有效性的课堂实录研究 | 第24-40页 |
| 1. 提问行为的分类与编码 | 第24页 |
| 2. 案例分析 | 第24-37页 |
| 3. 案例编码结果的分析 | 第37-40页 |
| 四、教师课堂提问有效性的问卷调查研究 | 第40-47页 |
| 1. 问卷设计说明 | 第40-41页 |
| 2. 教师课堂提问的调查问卷及其统计结果 | 第41-45页 |
| 3. 学生课堂提问的调查问卷及其统计结果 | 第45-47页 |
| 五、研究小结 | 第47-49页 |
| 第四章 高中化学课堂教师提问有效性的评价 | 第49-52页 |
| 一、有效性的概念 | 第49页 |
| 二、高中化学课堂教师提问有效性的评价指标 | 第49-52页 |
| 1. 构建评价指标的原则 | 第49-50页 |
| 2. 评价指标的构建 | 第50-52页 |
| 第五章 提高高中化学课堂教师提问有效性的策略 | 第52-58页 |
| 一、提问的基本要素 | 第52-54页 |
| 1. 提问的次数要适宜 | 第52页 |
| 2. 提问后等待的时间要合理 | 第52页 |
| 3. 提问的对象要面向全体 | 第52-53页 |
| 4. 提问要抓住适当的时机 | 第53-54页 |
| 二、问题的内容 | 第54-55页 |
| 1. 问题的思维层次 | 第54-55页 |
| 2. 问题应该围绕教学的中心内容 | 第55页 |
| 3. 逻辑关系和难易梯度安排合理 | 第55页 |
| 三、教师发问的周密性 | 第55-56页 |
| 1. 问题呈现方式多样化 | 第55-56页 |
| 2. 提问表述要清晰准确 | 第56页 |
| 四、教师的反馈 | 第56-58页 |
| 1. 反馈指向性明确 | 第56-57页 |
| 2. 反馈以鼓励表扬为主 | 第57页 |
| 3. 反馈时机掌握合理 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
