摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
绪论 | 第7-18页 |
一、选题的缘由及意义 | 第7-9页 |
(一)选题的缘由 | 第7-8页 |
(二)研究的意义 | 第8-9页 |
二、研究综述 | 第9-15页 |
三、研究的内容与方法和重点难点 | 第15-16页 |
(一)相关概念界定与研究的内容 | 第15页 |
(二)研究的方法 | 第15-16页 |
(三)研究的重点难点 | 第16页 |
四、论文的创新点与不足 | 第16-18页 |
第一章 1927年前的江苏高等教育概况 | 第18-28页 |
第一节 近代江苏高等教育的兴起 | 第18-21页 |
一、明清以来传统的教育重镇 | 第18-19页 |
二、近代江苏高等教育的兴起 | 第19-21页 |
第二节 近代江苏高等教育的发展 | 第21-28页 |
一、清末的发展(1901—1911) | 第21-24页 |
二、民国建立后的发展(1912—1926) | 第24-28页 |
第二章 1927年至1937年的江苏高等教育的发展 | 第28-50页 |
第一节 高等教育宗旨的变革与发展 | 第28-31页 |
一、“党化教育”的兴起 | 第28-29页 |
二、“三民主义教育”宗旨的确立 | 第29-31页 |
第二节 高等教育体制的嬗变 | 第31-34页 |
一、大学院制度与第四中山大学区的建立 | 第31-33页 |
二、第四中山大学区的废止与新的教育体系的建立 | 第33-34页 |
第三节 高等教育管理与学校培养体系的发展 | 第34-50页 |
一、管理体制发展 | 第34-38页 |
(一)学校上层管理体制 | 第34-35页 |
(二)学生学制管理 | 第35-36页 |
(三)财政经费管理制度 | 第36-38页 |
二、大学的发展 | 第38-43页 |
(一)国立大学情况 | 第39页 |
(二)私立大学情况 | 第39-40页 |
(三)省立大学情况 | 第40-41页 |
(四)教会大学情况 | 第41-43页 |
三、教学培养与师资、设备情况 | 第43-48页 |
(一)学校学科与教学情况 | 第43-45页 |
(二)研究生教育发展情况 | 第45-46页 |
(三)高校的师资及硬件设施情况 | 第46-48页 |
四、学校的招生与学生的就业 | 第48-50页 |
第三章 江苏高等教育发展个案研究:以国立中央大学为例 | 第50-65页 |
第一节 国立中央大学的兴起与发展 | 第50-56页 |
一、从三江师范学堂到国立中央大学 | 第50-53页 |
二、“易长风波”与罗家伦治校 | 第53-56页 |
第二节 国立中央大学的管理与培养 | 第56-62页 |
一、国立中央大学的管理体系 | 第56-59页 |
(一)学校行政组织结构 | 第56页 |
(二)学校院系设置情况 | 第56-58页 |
(三)学校经费管理 | 第58-59页 |
二、国立中央大学的教学培养体系 | 第59-62页 |
(一)学制 | 第59-60页 |
(二)招生 | 第60-61页 |
(三)课程设置 | 第61页 |
(四)学生组织 | 第61-62页 |
(五)毕业与就业 | 第62页 |
第三节 国立中央大学地位和影响 | 第62-65页 |
一、国立中央大学的地位 | 第62-63页 |
二、国立中央大学的影响评价 | 第63-65页 |
(一)国立中央大学发展的进步意义 | 第63页 |
(二)国立中央大学发展的不足之处 | 第63-65页 |
第四章 1927-1937年江苏高等教育发展的评价 | 第65-84页 |
第一节 发展的地位 | 第65-68页 |
第二节 积极的意义 | 第68-74页 |
一、促进了江苏教育的发展 | 第68-70页 |
二、培养了各式各样的人才 | 第70-71页 |
三、奠定了江苏高等教育发展的基础 | 第71-73页 |
四、推动了中国高等教育近代化进程 | 第73-74页 |
第三节 存在的问题 | 第74-84页 |
一、“党化教育”束缚教育和学生的发展 | 第75-76页 |
二、江苏省内高等教育区域发展不平衡 | 第76-78页 |
三、省内各高校受政府重视程度各异 | 第78-80页 |
四、江苏高校在招生方面存在局限 | 第80-84页 |
(一)学生入学率低 | 第80-81页 |
(二)男女学生比例不平衡 | 第81-84页 |
结语 | 第84-86页 |
参考文献 | 第86-91页 |
致谢 | 第91-92页 |
攻读硕士学位期间发表的论文 | 第92页 |