| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究思路及研究意义 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-13页 |
| 第一章 反本质主义问题在文学理论教材中的出场 | 第13-25页 |
| 第一节 反本质主义概念的形成及演变 | 第13-16页 |
| 一、西方现代主义的反本质主义思潮概况 | 第13-15页 |
| 二、西方后现代主义的反本质主义思潮概况 | 第15-16页 |
| 第二节 对反本质主义的不同理解 | 第16-23页 |
| 一、“本质主义”是什么 | 第17-20页 |
| 二、“反本质主义”是什么 | 第20-23页 |
| 第三节 反本质主义与文学理论教材的亲缘关系 | 第23-25页 |
| 第二章 反本质主义视域中的文学理论教材建构思路 | 第25-41页 |
| 第一节 传统文学理论教材中的本质主义问题及其演变 | 第25-27页 |
| 第二节 反本质主义式的建构思路 | 第27-35页 |
| 一、建构主义：历史化、地方化的重建文艺学知识 | 第28-30页 |
| 二、关系主义：将文学理论置于多元关系网络中予以重建 | 第30-32页 |
| 三、本土主义：文学理论需要感兴修辞诗学 | 第32-35页 |
| 第三节 本质主义式的建构新思路 | 第35-41页 |
| 一、超越主义：文学具有一种超越性本质 | 第35-37页 |
| 二、穿越主义：文学是独创性对既定文论的穿越 | 第37-41页 |
| 第三章 反本质主义视域中的文学理论教材编写体例 | 第41-55页 |
| 第一节 问题意识与历史优先的编写体例 | 第41-45页 |
| 一、文学理论即历史的、动态的文学理论研究（陶本） | 第41-44页 |
| 二、文学理论即平等对话间的“小理论”（汪本） | 第44-45页 |
| 第二节 两本文论新著的编写体例 | 第45-50页 |
| 一、文学理论即特定历史中的多元关系的文化研究（南本） | 第46-48页 |
| 二、文学理论是以感兴修辞论为核心的文学批评理论（王本） | 第48-50页 |
| 第三节 我注六经的编写体例 | 第50-55页 |
| 一、文学理论即构建一种对话关系（童本） | 第50-52页 |
| 二、文学理论即对文学关键词的研究（《研读》） | 第52-55页 |
| 第四章 文学理论教材重建的历史性评价与编写原则 | 第55-62页 |
| 第一节 文学理论教材重建的历史性评价 | 第55-59页 |
| 一、文学理论教材重建的历史合理性 | 第55-57页 |
| 二、文学理论教材重建的历史局限性 | 第57-59页 |
| 第二节 文学理论教材重建应有的编写原则 | 第59-62页 |
| 余论 文学理论教材该何去何从 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 反本质主义视域中的文学理论教材提要 | 第68-74页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
