| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导论 | 第9-16页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）确定主题 | 第9-10页 |
| 二、选题的意义 | 第10页 |
| （一）现实意义 | 第10页 |
| （二）学术意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究综述 | 第10-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-12页 |
| （二）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究现状述评 | 第13页 |
| 四、相关概念界定 | 第13-14页 |
| （一）民族教育优惠政策 | 第13页 |
| （二）少数民族义务教育 | 第13-14页 |
| 五、本文构思 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 民族教育优惠政策的价值取向 | 第16-18页 |
| 一、马克思主义民族观：民族教育优惠政策制定的理论指导 | 第16-17页 |
| 二、民族平等和民族团结：少数民族教育优惠政策的实施目标 | 第17页 |
| 三、教育援助和政策倾斜：少数民族教育优惠政策实施的形式 | 第17-18页 |
| 第二章 建国以来的民族教育优惠政策梳理 | 第18-24页 |
| 一、初创时期的少数民族教育优惠政策（1949-1956 年） | 第18-20页 |
| （一）重视民族教育工作，推动民族中、小学发展 | 第19-20页 |
| （二）加强民族团结，重视邻近省份的教育援助 | 第20页 |
| 二、曲折发展时期的少数民族教育优惠政策（1956-1976 年） | 第20-21页 |
| （一）促进民族教育平等，加快民族基础教育发展 | 第20-21页 |
| （二）增强民族团结，扩大师资队伍援助的范围 | 第21页 |
| 三、蓬勃发展时期的少数民族教育优惠政策（1978 年至今） | 第21-24页 |
| （一）增强民族地区自主性，注重民族教育全面发展 | 第22-23页 |
| （二）注重民族团结，加大教育援助力度和范围 | 第23-24页 |
| 第三章 优惠政策扶持下的莎车县少数民族义务教育发展 | 第24-44页 |
| 一、全方位的财政补助政策，实现民族之间共同繁荣发展 | 第24-26页 |
| （一）全方位性的财政补助政策 | 第24-25页 |
| （二）减轻了家庭支出压力，促进了基础设施改善 | 第25-26页 |
| 二、优越的教师待遇政策，促进了师资队伍质量的长足发展 | 第26-29页 |
| （一）优越的教师福利待遇政策 | 第26-28页 |
| （二）充实了师资队伍数量，提高了师资队伍质量 | 第28-29页 |
| 三、多元化的办学形式政策，保障了少数民族平等的受教育权 | 第29-31页 |
| （一）多元化的办学形式政策 | 第29-30页 |
| （二）优化办学模式，保障少数民族平等的受教育权 | 第30-31页 |
| 四、多类型的双语教育政策，平衡了民族发展与语言文字传承 | 第31-36页 |
| （一）多类型的双语教育政策 | 第31-35页 |
| （二）提高学生双语能力，平衡民族发展与语言文字传承 | 第35-36页 |
| 五、全面化的教育援助政策，促进了区域交流和民族之间互信 | 第36-38页 |
| （一）大力推行教育援助政策 | 第36-37页 |
| （二）推动了教育发展，加强了民族交流 | 第37-38页 |
| 六、注重学校思想政治教育，加强了民族团结和社会整合 | 第38-44页 |
| （一）全面开展思想政治教育 | 第38-41页 |
| （二）增强了国家认同，促进了民族团结 | 第41-44页 |
| 第四章 制约莎车县少数民族义务教育快速发展的因素 | 第44-51页 |
| 一、基层执行效果欠佳，成为影响民族教育优惠政策实施效果的关键 | 第44-45页 |
| （一）基层工作人员政策执行能力影响政策实施效果 | 第44页 |
| （二）民族教育优惠政策在执行过程中的变通性不足 | 第44-45页 |
| （三）少数民族教育优惠政策执行中利益诉求不一致 | 第45页 |
| 二、教师队伍质量有待提高，是制约少数民族义务教育发展的关键 | 第45-47页 |
| （一）教师质量有待提升，约束师资队伍素质提高 | 第45-46页 |
| （二）优秀教师引进困难，文化生活不适应造成流失 | 第46-47页 |
| 三、双语教育质量不佳，成为制约少数民族义务教育发展的瓶颈 | 第47-49页 |
| （一）双语教师的缺乏造成双语教学的困境 | 第48页 |
| （二）双语教学缺乏语言环境导致教学质量低 | 第48页 |
| （三）双语教育课程设置挤压了民语授课时间 | 第48-49页 |
| 四、农村教育漏斗现象严重，不利于乡村地区民族发展和社会稳定 | 第49-51页 |
| （一）师资队伍发展不均衡 | 第49-50页 |
| （二）硬件设施存在差距 | 第50-51页 |
| 第五章 促进莎车县少数民族义务教育快速发展的对策 | 第51-55页 |
| 一、提高政策监督和民众参与，增强政策执行效果 | 第51页 |
| 二、创新教师队伍提升新政策，提高教师队伍质量 | 第51-52页 |
| （一）加大对南疆民族地区教师编制的倾斜 | 第51页 |
| （二）加强高校对南疆地区双语教师的培养 | 第51-52页 |
| （三）严格奖惩与培训相结合的素质提升机制 | 第52页 |
| 三、制定稳妥的双语发展政策，推动双语教育发展 | 第52-53页 |
| 四、完善城乡教育均衡性政策，避免教育漏斗现象 | 第53页 |
| 五、制定竞争性教育发展政策，增强民族教育发展 | 第53-54页 |
| 六、完善思想政治教育政策，凸显教育戍边的作用 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 作者简介 | 第63-64页 |
| 附件 | 第64页 |
