| ACKNOWLEDGEMENTS | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-12页 |
| LIST OF ABBREVIATIONS | 第12-13页 |
| CHAPTER ONE GENERAL INTRODUCTION | 第13-19页 |
| 1.1 Research orientation | 第13页 |
| 1.2 Research rationale | 第13-16页 |
| 1.3 Key research questions | 第16-17页 |
| 1.4 Significance of the present study | 第17-18页 |
| 1.5 Layout of the thesis | 第18-19页 |
| CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW | 第19-33页 |
| 2.1 Overview | 第19页 |
| 2.2 Research on model texts | 第19-25页 |
| 2.2.1 Introduction of model texts | 第19-20页 |
| 2.2.2 Noticing and output as support for the use of model texts in writing | 第20-22页 |
| 2.2.3 Empirical studies on the use of model texts in writing | 第22-25页 |
| 2.3 Research on alignment and the continuation task | 第25-31页 |
| 2.3.1 Introduction of alignment | 第25-26页 |
| 2.3.2 Alignment at linguistic and content-based situational levels | 第26-28页 |
| 2.3.3 Introduction of the continuation task | 第28-29页 |
| 2.3.4 Empirical studies on the continuation task | 第29-31页 |
| 2.4 Summary | 第31-33页 |
| CHAPTER THREE METHODOLOGY | 第33-57页 |
| 3.1 Overview | 第33页 |
| 3.2 Participants | 第33页 |
| 3.3 Design | 第33-34页 |
| 3.4 Instruments | 第34-36页 |
| 3.4.1 Reading Material | 第34-35页 |
| 3.4.2 The think-aloud method | 第35页 |
| 3.4.3 Note-taking | 第35-36页 |
| 3.5 Procedures and data collection | 第36-41页 |
| 3.6 Data analysis | 第41-56页 |
| 3.6.1 Data collected for analysis | 第41页 |
| 3.6.2 Data analysis for stage 1 (composing stage) and 2 (comparing stage) | 第41-47页 |
| 3.6.3 Data analysis for stage 3 (rewriting stage) | 第47-56页 |
| 3.7 Summary | 第56-57页 |
| CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION | 第57-76页 |
| 4.1 Overview | 第57页 |
| 4.2 Results | 第57-68页 |
| 4.2.1 Noticing problems at stage 1 (composing stage) (Research Question1) | 第57-59页 |
| 4.2.2 Noticing features at stage 2 (comparing stage) (Research Question2) | 第59-61页 |
| 4.2.3 Changes made in the learners’ texts at stage 3 (rewriting stage)(Research Question 3) | 第61-65页 |
| 4.2.4 Results of interview A and B | 第65-68页 |
| 4.3 Discussion | 第68-75页 |
| 4.3.1 Noticing and alignment during stage 1 (composing stage) | 第68-70页 |
| 4.3.2 Noticing features from the model text during stage 2 (composing stage) | 第70-73页 |
| 4.3.3 The effect of model text on learners’ subsequent rewriting (stage 3) | 第73-75页 |
| 4.4 Summary | 第75-76页 |
| CHAPTER FIVE CONCLUSION | 第76-80页 |
| 5.1 Overview | 第76页 |
| 5.2 Summary of the major findings | 第76-77页 |
| 5.3 Implication | 第77-78页 |
| 5.4 Limitations of the present study and suggestions for future studies | 第78-80页 |
| REFERENCES | 第80-84页 |
| APPENDICES | 第84-94页 |
| Appendix A | 第84-86页 |
| Appendix B | 第86-88页 |
| Appendix C | 第88-89页 |
| Appendix D | 第89-90页 |
| Appendix E | 第90-91页 |
| Appendix F | 第91-92页 |
| Appendix G | 第92-93页 |
| Appendix H | 第93-94页 |
