| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-27页 |
| ·研究问题的缘起 | 第7-8页 |
| ·关怀状态的缺失 | 第7页 |
| ·全纳教育思想的启示 | 第7-8页 |
| ·选题的背景、目的及意义 | 第8-9页 |
| ·家庭结构与社会转型产生的急剧变化 | 第8-9页 |
| ·呼吁社会关注弱势群体子女教育问题 | 第9页 |
| ·正确把握弱势群体子女教育方向 | 第9页 |
| ·研究问题的方法及设计 | 第9-11页 |
| ·研究问题的取样 | 第9-10页 |
| ·研究问题的方法 | 第10-11页 |
| ·研究问题的思路设计 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-23页 |
| ·弱势群体子女教育现状 | 第11-16页 |
| ·内尔·诺丁斯关怀教育理论研究现状 | 第16-23页 |
| ·理论基础 | 第23-27页 |
| ·弱势群体 | 第23-24页 |
| ·内涵 | 第23-24页 |
| ·外延 | 第24页 |
| ·内尔·诺丁斯的关怀教育 | 第24-27页 |
| ·内尔·诺丁斯简介 | 第24-25页 |
| ·关怀教育理论概述 | 第25-27页 |
| 第二章 JM小学教育现状调查呈现 | 第27-52页 |
| ·校园文化 | 第27-49页 |
| ·校园物质文化 | 第27-30页 |
| ·校园精神文化 | 第30-36页 |
| ·校园制度文化 | 第36-49页 |
| ·师资队伍 | 第49-50页 |
| ·教师数量及学历水平 | 第49页 |
| ·师资培训 | 第49-50页 |
| ·师生比例 | 第50页 |
| ·生源家庭背景 | 第50-52页 |
| 第三章 关怀理论视角下JM小学教育现状探析 | 第52-62页 |
| ·JM小学面临的新挑战 | 第52-56页 |
| ·教育的首要目的:关怀能力的培养 | 第52-54页 |
| ·教育的核心目的:促进幸福 | 第54-56页 |
| ·探析JM小学教学及管理的优势及存在的问题 | 第56-62页 |
| ·教学过程 | 第56-58页 |
| ·管理、课程及评价 | 第58-62页 |
| 第四章 启示和建议 | 第62-71页 |
| ·社会政策 | 第62-63页 |
| ·政府资金倾向性投入与明确弱势群体子女教育政策相结合 | 第62页 |
| ·广泛动员社会力量进行关怀性社会救助及捐助 | 第62页 |
| ·福利制度不断完善与正确社会道德导向 | 第62-63页 |
| ·弱势群体子女学校管理 | 第63-69页 |
| ·关怀型学校管理 | 第64页 |
| ·关怀型教师的培养 | 第64-65页 |
| ·关怀型学生的培养 | 第65-69页 |
| ·弱势群体子女家庭教育 | 第69-71页 |
| ·构建健康和谐家庭教育环境 | 第70页 |
| ·完善学校与家庭互相沟通制度 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80页 |