| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 第一章 基本理论问题 | 第10-17页 |
| 第一节 案例和案例教学法的内涵 | 第10-11页 |
| 一、案例的内涵 | 第10页 |
| 二、案例教学法的内涵 | 第10-11页 |
| 第二节 案例教学的发展概况 | 第11-12页 |
| 一、案例教学在国外的发展概况 | 第11-12页 |
| 二、案例教学在国内的发展概况 | 第12页 |
| 第三节 思想政治课案例教学的含义、特点和实质 | 第12-17页 |
| 一、思想政治课案例教学的含义 | 第12-13页 |
| 二、思想政治课案例教学的特点 | 第13-15页 |
| 三、思想政治课案例教学的实质 | 第15-17页 |
| 第二章 中学思想政治课中实施案例教学的重要意义 | 第17-25页 |
| 第一节 案例教学有利于提高学生的素养 | 第17-21页 |
| 一、培养学生分析、解决问题的能力 | 第17-19页 |
| 二、利用案例教学法培养学生交流与合作的能力 | 第19-20页 |
| 三、案例教学有利于学生树立科学的世界观、人生观和价值观 | 第20-21页 |
| 第二节 案例教学有利于推进思想政治课课程改革 | 第21-25页 |
| 一、有利于改革传统的思想政治课教学,增强了课程的吸引力 | 第21-22页 |
| 二、案例教学有利于提高学生对思想政治课的学习兴趣 | 第22-23页 |
| 三、有利于推动思想政治学科综合化的发展 | 第23-25页 |
| 第三章 实施思想政治课案例教学的障碍 | 第25-30页 |
| 第一节 思想品德课教师自身存在的问题 | 第25-26页 |
| 一、对案例教学认识的误区 | 第25页 |
| 二、在教学的各个环节中出现的问题 | 第25-26页 |
| 第二节 案例教学本身具有的局限性 | 第26-30页 |
| 一、案例没有得到合理的使用 | 第26页 |
| 二、案例教学"浅尝辄止"的现象 | 第26-28页 |
| 三、案例教学并非适用于所有中学思想品德课程 | 第28页 |
| 四、相对于传统教学的学习效率较低 | 第28-30页 |
| 第四章 思想政治课案例教学的组织和实施 | 第30-53页 |
| 第一节 案例教学实施的原则 | 第30-33页 |
| 一、民主性原则——尊重、欣赏学生 | 第30-31页 |
| 二、激励性原则——使学生"动"起来 | 第31-32页 |
| 三、启发性原则——使学生的思维"活"起来 | 第32页 |
| 四、遵循适应性原则——坚持教学从实际出发 | 第32-33页 |
| 第二节 思想政治课案例教学实施过程 | 第33-49页 |
| 一、精心设计案例 | 第33-38页 |
| 二、恰当地呈现案例 | 第38-39页 |
| 三、慎重地提出问题 | 第39-40页 |
| 四、课堂讨论 | 第40-44页 |
| 五、案例教学的评价 | 第44-45页 |
| 六.思想政治课案例教学实施教案——学会选择(一节初三复习课) | 第45-49页 |
| 第三节 跨越案例教学障碍的对策 | 第49-53页 |
| 一、对思想品德课教师的要求 | 第49-50页 |
| 二、不断改进思想政治案例教学方法 | 第50-51页 |
| 三、充分有效地使用案例 | 第51页 |
| 四、处理好教师与学生的关系 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 主要参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
