| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景及目的意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第15-20页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第17-18页 |
| 1.3.3 文献述评 | 第18-20页 |
| 第二章 概念界定及理论支撑 | 第20-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 新型城镇化 | 第20页 |
| 2.1.2 市民化 | 第20-21页 |
| 2.1.3 农业转移人口 | 第21-22页 |
| 2.1.4 思想政治教育 | 第22页 |
| 2.2 理论支撑 | 第22-26页 |
| 2.2.1 以人为本理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 推拉理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 社会主义核心价值观 | 第24-26页 |
| 第三章 市民化进程中农业转移人口思想政治教育的问题及成因分析 | 第26-39页 |
| 3.1 市民化进程中农业转移人口的思想政治教育概况 | 第26-31页 |
| 3.1.1 农业转移人口自身素质 | 第26-29页 |
| 3.1.2 思想政治教育参与性 | 第29-31页 |
| 3.2 市民化进程中农业转移人口的思想政治教育存在问题 | 第31-35页 |
| 3.2.1 双重社会标准，人文关怀缺失 | 第31-33页 |
| 3.2.2 教育主体被动，体系不完善 | 第33-34页 |
| 3.2.3 教育目标模糊，方法单一 | 第34-35页 |
| 3.3 市民化进程中农业转移人口思想政治教育存在问题的成因 | 第35-39页 |
| 3.3.1 精神生活投入力度不足 | 第35-36页 |
| 3.3.2 政府重视程度不够 | 第36-37页 |
| 3.3.3 农业转移人口自身存在心理矛盾 | 第37-39页 |
| 第四章 市民化进程中加强农业转移人口思想政治教育的对策 | 第39-50页 |
| 4.1 强化农业转移人口思想政治教育的主体责任 | 第39-42页 |
| 4.1.1 推动政府政策落实与评估 | 第39-40页 |
| 4.1.2 提升企业文化平台渗透作用 | 第40-41页 |
| 4.1.3 鼓励社会组织协同参与 | 第41-42页 |
| 4.2 丰富思想政治教育内容 | 第42-45页 |
| 4.2.1 加强思想政治理论和自我认知教育 | 第42-43页 |
| 4.2.2 注重社会公德、职业道德、家庭美德教育 | 第43-44页 |
| 4.2.3 提高社会主义法制观教育 | 第44页 |
| 4.2.4 实施心理健康教育 | 第44-45页 |
| 4.3 创新教育方法 | 第45-46页 |
| 4.3.1 多渠道丰富精神文化生活 | 第45页 |
| 4.3.2 发挥群体中的榜样力量 | 第45-46页 |
| 4.4 优化思想政治教育环境 | 第46-48页 |
| 4.4.1 完善政治环境 | 第46-47页 |
| 4.4.2 增加经济投入 | 第47页 |
| 4.4.3 改善文化环境 | 第47页 |
| 4.4.4 引导正确社会舆论 | 第47-48页 |
| 4.5 提高农业转移人口的自身素质 | 第48-50页 |
| 4.5.1 提高职业技能素质及科学文化素质 | 第48页 |
| 4.5.2 提升思想道德素质 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 访谈提纲 | 第53-56页 |
| 攻读学位期间的学术活动及成果清单 | 第56-57页 |
