| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外相关文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第12-13页 |
| 1.2.3 已有研究存在不足 | 第13-14页 |
| 1.3 相关核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1.3.1 道德教育 | 第14页 |
| 1.3.2 公民道德 | 第14页 |
| 1.3.3 公民道德教育 | 第14-15页 |
| 1.3.4 高中生公民道德教育 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 公民道德教育指导思想及公民道德基本规范 | 第17-20页 |
| 2.1 公民道德教育指导思想 | 第17-18页 |
| 2.1.1 坚持以马克思主义为根本指导思想 | 第17页 |
| 2.1.2 坚持以为人民服务为核心 | 第17页 |
| 2.1.3 坚持以集体主义为原则 | 第17-18页 |
| 2.2 公民道德基本规范 | 第18-20页 |
| 2.2.1 社会公德 | 第18页 |
| 2.2.2 职业道德 | 第18-19页 |
| 2.2.3 家庭美德 | 第19页 |
| 2.2.4 个人品德 | 第19-20页 |
| 3 高中生公民道德教育实证调查 | 第20-34页 |
| 3.1 调查设计 | 第20页 |
| 3.2 实证调查数据 | 第20-30页 |
| 3.3 高中生公民道德教育现状分析 | 第30-31页 |
| 3.3.1 高中生公民道德教育成效 | 第30页 |
| 3.3.1.1 公民道德教育观念得以传播 | 第30页 |
| 3.3.1.2 高中生公民道德素养培育得到重视 | 第30页 |
| 3.3.2 高中生公民道德教育存在的问题 | 第30-31页 |
| 3.3.2.1 教师个人能力阻碍公民道德教育的普及 | 第30-31页 |
| 3.3.2.2 公民道德教育预期目标和道德实践存在差异 | 第31页 |
| 3.3.2.3 公民道德教育课时资源安排不合理 | 第31页 |
| 3.4 高中生公民道德教育存在问题的原因分析 | 第31-34页 |
| 3.4.1 教材体系：目标不明，不具系统性 | 第31-32页 |
| 3.4.2 施教主体：观念滞后，缺乏创新性 | 第32页 |
| 3.4.3 受教客体：意识不强，欠缺内化度 | 第32-33页 |
| 3.4.4 学校方面：资源不均，管理不合理 | 第33-34页 |
| 4 高中生公民道德教育对策思考 | 第34-38页 |
| 4.1 高中生公民道德教育坚持的原则 | 第34-35页 |
| 4.1.1 政治性原则 | 第34页 |
| 4.1.2 系统性原则 | 第34-35页 |
| 4.1.3 实践性原则 | 第35页 |
| 4.1.4 渗透性原则 | 第35页 |
| 4.2 高中生公民道德教育实施路径思考 | 第35-38页 |
| 4.2.1 “外”“内”共吸收：开发公民道德课程 | 第35-36页 |
| 4.2.2 “家”“校”齐携手：强化学生内化程度 | 第36页 |
| 4.2.3 “教”“学”同发展：提升教师教学能力 | 第36-37页 |
| 4.2.4 “情”“智”双发掘：促进学生全面发展 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 1 | 第43-46页 |
| 附录 2 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |