| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| （一） 选题背景及意义 | 第12-13页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-15页 |
| （三） 研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1．研究思路 | 第15-16页 |
| 2．研究方法 | 第16页 |
| （四） 创新与不足 | 第16-18页 |
| 1. 创新之处 | 第16-17页 |
| 2. 不足之处 | 第17-18页 |
| 一、 积极心理学和高中思想政治课堂教学 | 第18-25页 |
| （一） 积极心理学相关理论阐述 | 第18-20页 |
| 1. 积极心理学的涵义 | 第18页 |
| 2. 积极心理学的主要内容 | 第18-19页 |
| 3. 积极心理学的基本思想 | 第19-20页 |
| （二） 高中思想政治课堂教学应用积极心理学的必要性 | 第20-22页 |
| 1. 推进高中思想政治课堂教学发展的需要 | 第20-21页 |
| 2. 促进高中生心理健康发展的需要 | 第21页 |
| 3. 为高中思想政治课有效展开构建和谐校园的需要 | 第21-22页 |
| （三） 高中思想政治课堂教学应用积极心理学的可行性 | 第22-25页 |
| 1. 注重以人为本 | 第22-23页 |
| 2. 尊重个性功能的发挥 | 第23页 |
| 3. 注重个体幸福感的培养 | 第23-25页 |
| 二、 当前高中思想政治课堂教学中存在的问题及原因分析 | 第25-33页 |
| （一） 关于调查的基本情况 | 第25页 |
| 1. 调查目的及对象 | 第25页 |
| 2. 调查方法及工具 | 第25页 |
| 3. 调查过程 | 第25页 |
| （二） 当前高中思想政治课堂教学存在的问题 | 第25-28页 |
| 1. 课程缺乏关注，地位不高 | 第25-26页 |
| 2. 应试教育影响严重，学生兴趣不高 | 第26页 |
| 3. 教学方法单一，缺乏创新动力 | 第26-27页 |
| 4. 教学手段以传统教具为主，形式落后 | 第27页 |
| 5. 学生评价体系单一，可操作性不强 | 第27-28页 |
| （三） 积极心理学视野下思想政治课教学问题的原因分析 | 第28-33页 |
| 1. 教育管理理念错位与应试教育的不良影响 | 第28-29页 |
| 2. 教师自身素质和能力不足 | 第29-30页 |
| 3. 思想政治课教学评价体系不完善 | 第30页 |
| 4. 课堂外部不良环境浸染 | 第30-33页 |
| 三、 积极心理学在高中思想政治课教学中的应用策略 | 第33-41页 |
| （一） 树立积极的思想政治课教学理念 | 第33-35页 |
| 1. 树立积极的教育观 | 第33-34页 |
| 2. 树立积极的教师观 | 第34页 |
| 3. 树立积极的学生观 | 第34-35页 |
| （二） 创建积极的高效课堂 | 第35-37页 |
| 1. 采用积极教学方法和手段，提高课堂教学效果 | 第35-36页 |
| 2. 探寻积极的学习方式，激发学习兴趣 | 第36-37页 |
| 3. 构建积极师生关系 | 第37页 |
| （三） 确立积极的教学评价体系，培养师生积极情感体验 | 第37-39页 |
| 1. 促成学习评价多元化，增强学生的积极情感体验 | 第38页 |
| 2. 健全教师教学评价，提升教师职业幸福感 | 第38-39页 |
| （四） 打造积极的高中思想政治课教学环境 | 第39-41页 |
| 1. 优化高中思想政治课校园环境 | 第39页 |
| 2. 营造良好的家庭教育环境 | 第39-40页 |
| 3. 净化高中思想政治课社会环境 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 附调查表 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |
