| 内容提要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、前言 | 第9-23页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1. 早期阅读的重要性 | 第9-10页 |
| 2. 个人的关注和思考 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (三) 国内外关于早期阅读的研究综述 | 第11-15页 |
| 1. 国外关于早期阅读的研究 | 第11-13页 |
| 2. 国内关于早期阅读的研究 | 第13-15页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 1. 阅读 | 第15-16页 |
| 2. 早期阅读 | 第16页 |
| 3. 家庭早期阅读 | 第16-17页 |
| (五) 研究的基本理论与具体问题 | 第17-19页 |
| 1. 关键期理论 | 第17-18页 |
| 2. 需要层次理论 | 第18页 |
| 3. 最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 4. 早期经验的积累效应 | 第19页 |
| (六) 研究的思路和方法 | 第19-23页 |
| 1. 研究方法 | 第19-20页 |
| 2. 研究对象 | 第20-21页 |
| 3. 研究实施 | 第21-23页 |
| 二、家庭早期阅读的现状分析 | 第23-30页 |
| (一) 对家庭早期阅读观念与态度的调查 | 第23-25页 |
| (1) 有关幼儿对家庭早期阅读态度的调查 | 第23页 |
| (2) 有关家长对家庭早期阅读态度的调查 | 第23-24页 |
| (3) 有关家长对家庭早期阅读价值认识的调查 | 第24-25页 |
| (二) 对家庭早期阅读环境氛围的调查 | 第25-27页 |
| (1) 关于家庭早期阅读共读频率的调查 | 第25页 |
| (2) 关于家庭早期阅读过程持续时间的调查 | 第25-26页 |
| (3) 关于家庭早期阅读空间的调查 | 第26页 |
| (4) 不同年龄段幼儿共读频率和持续时间的比较 | 第26-27页 |
| (三) 对家庭早期阅读材料情况的调查 | 第27-29页 |
| (1) 有关家庭早期阅读材料数量的调查 | 第27页 |
| (2) 有关家庭早期阅读材料的调查 | 第27-28页 |
| (3) 有关家庭早期阅读图书购买行为的调查 | 第28-29页 |
| (四) 对家庭早期阅读指导策略的调查 | 第29-30页 |
| 三、家庭早期阅读教育存在的问题及分析 | 第30-34页 |
| (一) 家长缺乏正确科学的阅读观 | 第30页 |
| (二) 家长指导方法单一,缺乏科学的指导策略 | 第30-31页 |
| (三) 阅读材料的选择存在盲目性 | 第31-32页 |
| (四) 家庭早期阅读教育缺乏和谐的阅读环境 | 第32页 |
| (五) 信息更新慢沟通交流不多,缺乏丰富多元的外围支持 | 第32-34页 |
| 四、家庭早期阅读教育的有效对策与建议 | 第34-41页 |
| (一) 改变偏见,树立正确的阅读观念 | 第34-35页 |
| (二) 注重科学指导,培养幼儿阅读积极性 | 第35-37页 |
| 1. 朗读法 | 第35页 |
| 2. 游戏表演法 | 第35-36页 |
| 3. 观察法 | 第36页 |
| 4. 讨论交流法 | 第36页 |
| 5. 创编情节法 | 第36-37页 |
| (三) 选择适合的阅读材料,满足幼儿的阅读需要 | 第37页 |
| (四) 创设良好的阅读环境,营造浓厚的家庭阅读气氛 | 第37-38页 |
| (五) 有效利用外围支持,不断开拓早期阅读的信息渠道 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
