| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题提出与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 生活化教学 | 第10-12页 |
| 1.2.2 地理课堂生活化教学 | 第12页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 2 新津中学地理课堂生活化教学现状 | 第18-28页 |
| 2.1 新津中学概况 | 第18页 |
| 2.2 新津中学地理课堂生活化教学实践举措 | 第18-20页 |
| 2.3 新津中学地理课堂生活化教学现状调查 | 第20-28页 |
| 2.3.1 调查方案与实施 | 第20-22页 |
| 2.3.2 调查结果分析 | 第22-28页 |
| 3 新津中学地理课堂生活化教学实践存在的问题和原因分析 | 第28-37页 |
| 3.1 存在的问题 | 第28-32页 |
| 3.1.1 教师教学内容单调，“地理特色”不突出 | 第28页 |
| 3.1.2 教师教学方法不适当 | 第28-29页 |
| 3.1.3 教师教学资源利用不充分 | 第29-30页 |
| 3.1.4 教师评价方式单一 | 第30页 |
| 3.1.5 “生活化教学”多用于公开课或课堂某一时段、环节 | 第30-31页 |
| 3.1.6 学生课堂参与度不高 | 第31-32页 |
| 3.2 原因分析 | 第32-37页 |
| 3.2.1 教师绩效评价唯分数论 | 第32-33页 |
| 3.2.2 教师应试教育观念根深蒂固 | 第33-34页 |
| 3.2.3 教师对“地理生活化教学”理解偏差 | 第34-35页 |
| 3.2.4 教师的课程教学设计能力良莠不齐 | 第35页 |
| 3.2.5 缺少集体教研活动和长期坚持 | 第35-36页 |
| 3.2.6 环境和硬件设施的限制 | 第36-37页 |
| 4 新津中学地理课堂生活化教学改进策略 | 第37-49页 |
| 4.1 教师工作评价“以人为本”，加强设施设备投入 | 第37页 |
| 4.2 更新教师教学理念，营造和谐的师生关系 | 第37-38页 |
| 4.3 把握生活化教学的原则 | 第38-39页 |
| 4.4 拓展教学资源，强化地理教研组团队合作 | 第39-41页 |
| 4.4.1 重视开发教师资源 | 第39-40页 |
| 4.4.2 大力利用学生资源 | 第40-41页 |
| 4.5 突出地理特色的生活化地理教学 | 第41-42页 |
| 4.6 探索不同的课堂教学模式运用生活化地理教学 | 第42-45页 |
| 4.7 布置生活化地理作业 | 第45-46页 |
| 4.8 强调多元化的地理学习目的，对学生的评价多元化 | 第46-47页 |
| 4.9 顺应新高考改革要求，加强地理高考题的研究 | 第47-49页 |
| 5 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
