| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 研究缘起、目的及意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第16-17页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第17-18页 |
| 1.3 研究的技术路线、内容、方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 技术路线 | 第18页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第19页 |
| 1.4 研究的重点、难点和创新点 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究的重、难点 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-23页 |
| 2.1.1 成人教育 | 第21页 |
| 2.1.2 弱势群体 | 第21-22页 |
| 2.1.3 社会流动 | 第22页 |
| 2.1.4 教育政策 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2.1 社会公平理论 | 第23页 |
| 2.2.2 社会流动理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 人力资本理论 | 第24-25页 |
| 第3章 21世纪英国成人教育促进弱势群体社会流动的相关背景 | 第25-28页 |
| 3.1 经济全球化的冲击 | 第25页 |
| 3.2 终身教育理念的渗透 | 第25-26页 |
| 3.3 结构性失业的加剧 | 第26页 |
| 3.4 弱势群体全面发展的诉求 | 第26-27页 |
| 3.5 英国老龄化问题的凸显 | 第27-28页 |
| 第4章 21世纪英国成人教育促进弱势群体社会流动的政策 | 第28-41页 |
| 4.1 2003年英国《21世纪的技能——实现我们的潜能》 | 第28-31页 |
| 4.1.1 核心：突出社会公平的政策倾向 | 第28-29页 |
| 4.1.2 举措：提高技能与经济扶持并存 | 第29-30页 |
| 4.1.3 支撑：依靠产业大学促进社会流动 | 第30-31页 |
| 4.1.4 小结 | 第31页 |
| 4.2 2009年英国《学习革命》白皮书 | 第31-33页 |
| 4.2.1 以非正式学习提高弱势群体的学习参与感 | 第31-32页 |
| 4.2.2 为弱势群体开发教育资源 | 第32页 |
| 4.2.3 小结 | 第32-33页 |
| 4.3 2010年英国《继续教育与技能计划（2010—2013）》白皮书 | 第33-35页 |
| 4.3.1 利用信息技术帮助弱势群体进行学习 | 第33-34页 |
| 4.3.2 关于 14—19岁青年弱势群体的教育改革 | 第34页 |
| 4.3.3 小结 | 第34-35页 |
| 4.4 2014年英国《技能基金声明》白皮书 | 第35-37页 |
| 4.4.1 申明弱势群体教育经费的重要性 | 第35-36页 |
| 4.4.2 技能培训：需求和目标 | 第36页 |
| 4.4.3 技能改革：效率和成果 | 第36-37页 |
| 4.4.4 小结 | 第37页 |
| 4.5 2015年《2015年英国政府政策白皮书：关于继续教育与培训》 | 第37-41页 |
| 4.5.1 总结与展望：过去五年中英国继续教育的政策与方针 | 第37-38页 |
| 4.5.2 高质量的教学体验 | 第38页 |
| 4.5.3 继续教育促进社会流动意识形成 | 第38-39页 |
| 4.5.4 小结 | 第39-41页 |
| 第5章 21 世纪英国成人教育促进弱势群体社会流动政策特点 | 第41-45页 |
| 5.1 政策目标以弱势群体为主要受益者 | 第41页 |
| 5.2 彰显全民平等的教育理念 | 第41-42页 |
| 5.3 拓宽弱势群体社会流动渠道 | 第42-43页 |
| 5.4 突出政策文本的可操作性 | 第43-44页 |
| 5.5 强化三位一体的财政方式 | 第44-45页 |
| 第6章 启示 | 第45-50页 |
| 6.1 发展成人教育,促进弱势群体社会流动 | 第45-46页 |
| 6.2 改革培训模式,调整弱势群体培训制度 | 第46页 |
| 6.3 加强立法保障,完善公共教育机制 | 第46-47页 |
| 6.4 加大经费投入,调动社会各界积极参与 | 第47-48页 |
| 6.5 立足功能导向,制定终身学习政策 | 第48页 |
| 6.6 优化顶层设计,完善评估机制 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第55页 |
