| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题提出的背景及意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 问题提出的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 问题的研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 同伴教学法的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 同伴教学法国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 同伴教学法国内研究现状 | 第12页 |
| 1.3 问题研究的目的和方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念界定及研究的理论基础 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-18页 |
| 2.1.1 同伴教学法 | 第14页 |
| 2.1.2 教育理念 | 第14-15页 |
| 2.1.3 教学基本流程 | 第15-17页 |
| 2.1.4 课堂反馈方式 | 第17-18页 |
| 2.1.5 概念测试 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.2.1 交往学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 维果茨基的最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第20-22页 |
| 第三章 高中物理课程改革与教材分析 | 第22-28页 |
| 3.1 同伴教学法与高中物理课程改革 | 第22-25页 |
| 3.1.1 高中物理课标的解读 | 第22-23页 |
| 3.1.2 高中物理课程结构解读 | 第23-24页 |
| 3.1.3 高中物理教材知识结构与体系分析 | 第24-25页 |
| 3.2 高中生物理学习的认知规律 | 第25-28页 |
| 第四章 同伴教学法在高中物理概念规律课中的具体应用研究 | 第28-44页 |
| 4.1 研究的方案 | 第28页 |
| 4.2 同伴教学法的教学组织 | 第28-29页 |
| 4.3 同伴教学法在概念课中的实践研究 | 第29-35页 |
| 4.3.1 高中物理概念教学的重要性 | 第29-30页 |
| 4.3.2 同伴教学法在物理概念课中的教学实例 | 第30-34页 |
| 4.3.3 同伴教学法在物理概念课中的实践研究 | 第34-35页 |
| 4.4 同伴教学法在规律课中的实践研究 | 第35-44页 |
| 4.4.1 物理规律的类型 | 第35-36页 |
| 4.4.2 物理规律教学中应注意的问题 | 第36页 |
| 4.4.3 同伴教学法在物理规律课中教学实例 | 第36-41页 |
| 4.4.4 同伴教学法在物理规律课中的实践研究 | 第41-44页 |
| 第五章 同伴教学法在高中物理概念规律课教学中的效果分析 | 第44-52页 |
| 5.1 学生对知识的掌握程度 | 第44-46页 |
| 5.2 学生对同伴教学法的反馈 | 第46-49页 |
| 5.3 关于教师教学的反馈 | 第49-52页 |
| 第六章 反思与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 反思 | 第52-53页 |
| 6.2 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 实施同伴教学法的问卷调查 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |