| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 接受美学指导阅读教学提出的背景、目的和意义 | 第11-18页 |
| ·接受美学理论指导阅读教学研究综述 | 第11-13页 |
| ·关于阅读教学总论 | 第11-12页 |
| ·关于文本解读 | 第12-13页 |
| ·关于创造性阅读教学和自主探究阅读教学 | 第13页 |
| ·接受美学指导阅读教学提出的背景 | 第13-15页 |
| ·千夫所指的职业中学语文教学 | 第13-14页 |
| ·承担重任的语文阅读教学 | 第14-15页 |
| ·接受美学指导阅读教学提出的目的 | 第15-16页 |
| ·形成稳定持久的阅读兴趣 | 第15页 |
| ·发挥主体能动性,让阅读成为习惯 | 第15页 |
| ·指导人生 | 第15-16页 |
| ·接受美学在职业中学语文教学中的意义 | 第16-18页 |
| ·加强个体欣赏性 | 第16页 |
| ·丰富德育教育形式 | 第16-17页 |
| ·提高学生语文阅读鉴赏能力 | 第17-18页 |
| 第二章 接受美学的理论阐述 | 第18-22页 |
| ·接受美学应用于本文的主要理论 | 第18-20页 |
| ·"期待视界"到"视界交融"到"改变世界" | 第18页 |
| ·关于文本的召唤结构 | 第18-19页 |
| ·否定的概念 | 第19-20页 |
| ·接受美学理论与阅读本质的一致性 | 第20-22页 |
| ·阅读的本质 | 第20-21页 |
| ·接受美学理论与阅读本质的一致性 | 第21-22页 |
| 第三章 接受美学对于职业高中语文教学尤其是阅读教学的意义 | 第22-34页 |
| ·职业高中语文教学的现状 | 第22-28页 |
| ·学生"学"的现状 | 第22页 |
| ·教师"教"的现状 | 第22-23页 |
| ·学生课外阅读现状 | 第23-28页 |
| ·职业中学学生学习尤其是阅读现状形成的原因 | 第28-29页 |
| ·学生主观上排斥学习和阅读 | 第28-29页 |
| ·学生对课本缺乏认同感,对课外读物缺乏辨别力 | 第29页 |
| ·接受美学理论对现实的指导 | 第29-34页 |
| ·接受美学指导下的创造性阅读教学和自主探究阅读教学 | 第29-32页 |
| ·接受美学阅读教学的基本设想 | 第32-34页 |
| 第四章 接受美学理论在教学实践中的运用 | 第34-43页 |
| ·接受美学理论在课内阅读教学的实践 | 第34-38页 |
| ·从多个角度提升读者的"期待视界" | 第34-36页 |
| ·合理有效多形式地利用"文本召唤结构" | 第36-37页 |
| ·在"否定"中完成蜕变,在"否定"完善思想 | 第37-38页 |
| ·课外阅读指导的应用 | 第38-39页 |
| ·以学生已有的阅读经验为基础,以其阅读兴趣为出发点推荐作品 | 第38页 |
| ·给学生创设表现平台,激起大家"视界交融" | 第38-39页 |
| ·创造条件,鼓励阅读 | 第39页 |
| ·案例实解 | 第39-43页 |
| ·课内阅读指导案例 | 第39-40页 |
| ·课外阅读案例 | 第40-43页 |
| 第五章 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
