| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2章 概念界定 | 第10-13页 |
| 2.1 双语教学概述 | 第10-11页 |
| 2.1.1 双语教学的涵义 | 第10页 |
| 2.1.2 双语教学的主要模式 | 第10-11页 |
| 2.2 数学双语教学 | 第11-13页 |
| 2.2.1 数学双语教学的涵义 | 第11页 |
| 2.2.2 数学双语教学的主要模式 | 第11-13页 |
| 第3章 目标导向教学论及初中数学双语教学目标的确定 | 第13-20页 |
| 3.1 目标导向论 | 第13-15页 |
| 3.1.1 目标导向论解读 | 第13-14页 |
| 3.1.2 基于目标导向论的任务分析 | 第14-15页 |
| 3.2 初中数学双语教学目标设计 | 第15-20页 |
| 3.2.1 初中数学双语教学需求分析 | 第15-16页 |
| 3.2.2 初中数学双语教学目标设计 | 第16-20页 |
| 第4章 基于目标导向的初中数学双语教学设计 | 第20-30页 |
| 4.1 代数领域教学设计 —— 以《有理数的加法（新授课）》为例 | 第20-23页 |
| 4.1.1 双语教学设计 | 第20-22页 |
| 4.1.2 《有理数的加法（新授课）》教学设计与非双语环境下的教学设计比较 | 第22-23页 |
| 4.2 几何领域教学设计——以《勾股定理》为例 | 第23-27页 |
| 4.2.1 双语教学设计 | 第23-26页 |
| 4.2.2 《勾股定理》教学设计与非双语环境下的教学设计比较 | 第26-27页 |
| 4.3 概率统计教学设计——以《随机事件》为例 | 第27-30页 |
| 4.3.1 双语教学设计 | 第27-29页 |
| 4.3.2 《随机事件》教学设计与非双语环境下的教学设计比较 | 第29-30页 |
| 第5章 总结与反思 | 第30-32页 |
| 5.1 基本结论 | 第30-31页 |
| 5.2 反思 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35-38页 |
| 在学期间的科研情况 | 第38-39页 |
| 在学期间的实践情况 | 第39页 |
