| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 案例研究法 | 第13-14页 |
| 第2章 基于乡土资源的生命科学课堂教学的理论基础和相关概述 | 第14-17页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 陶行知生活教育理论 | 第14页 |
| 2.1.2 梅里尔首要教学原理 | 第14-15页 |
| 2.2 相关概述 | 第15-17页 |
| 2.2.1 乡土 | 第15页 |
| 2.2.2 乡土资源 | 第15页 |
| 2.2.3 乡土资源的类型 | 第15页 |
| 2.2.4 乡土资源的搜集原则 | 第15-17页 |
| 第3章 初中生命科学运用乡土资源的现状调查——以崇明县为例 | 第17-25页 |
| 3.1 崇明县初中生命科学运用乡土课程资源的现状调查概述 | 第17页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第17页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第17页 |
| 3.1.3 调查问卷的发放、回收和整理 | 第17页 |
| 3.2 调查统计结果与分析 | 第17-25页 |
| 3.2.1 对学生的问卷调查结果与分析 | 第17-20页 |
| 3.2.2 对教师的问卷调查结果与分析 | 第20-25页 |
| 第4章 初中生命科学运用乡土资源的案例研究 | 第25-30页 |
| 4.1 案例一“生活方式与常见非传染病” | 第25-27页 |
| 4.1.1 教学设计 | 第25页 |
| 4.1.2 教学设计思路分析 | 第25页 |
| 4.1.3 教学设计分析 | 第25-27页 |
| 4.2 案例二“种群的数量变化规律及其应用” | 第27-28页 |
| 4.2.1 教学设计 | 第27页 |
| 4.2.2 教学设计思路分析 | 第27页 |
| 4.2.3 教学设计分析 | 第27-28页 |
| 4.3 案例一与案例二的异同点比较 | 第28-30页 |
| 4.3.1 基于乡土的教学目标 | 第28页 |
| 4.3.2 突破教学重难点 | 第28-29页 |
| 4.3.3 保证课堂的整体性 | 第29-30页 |
| 第5章 初中生命科学运用乡土资源的教学实践及分析 | 第30-38页 |
| 5.1 教学实践对象 | 第30页 |
| 5.2 教学设计 | 第30-33页 |
| 5.3 教学设计思路 | 第33-34页 |
| 5.4 教学设计分析 | 第34-35页 |
| 5.4.1 基于乡土的教学目标 | 第34页 |
| 5.4.2 以乡土情景问题导入 | 第34页 |
| 5.4.3 突破教学重难点 | 第34页 |
| 5.4.4 基于乡土的课堂作业 | 第34-35页 |
| 5.5 教学调查研究与分析 | 第35-38页 |
| 第6章 初中生命科学运用乡土资源的思考与建议 | 第38-42页 |
| 6.1 运用乡土资源的课堂教学设计原则 | 第38-40页 |
| 6.1.1 教学目标的重点性 | 第38页 |
| 6.1.2 教学问题的情境性 | 第38-39页 |
| 6.1.3 教学任务的应用性 | 第39页 |
| 6.1.4 教学过程的整体性 | 第39-40页 |
| 6.2 乡土资源在课堂教学应用的教育价值 | 第40-41页 |
| 6.2.1 培育学生的乡土情怀 | 第40页 |
| 6.2.2 增强学生的主动参与性 | 第40-41页 |
| 6.2.3 激发学生的自主能动性 | 第41页 |
| 6.3 研究的不足和展望 | 第41-42页 |
| 6.3.1 研究的不足之处 | 第41页 |
| 6.3.2 对进一步研究的展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 1 | 第44-46页 |
| 附录 2 | 第46-48页 |
| 附录 3 | 第48-53页 |
| 附录 4 | 第53-57页 |
| 附录 5 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
