Acknowledgements | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
摘要 | 第8-13页 |
Chapter One Introduction | 第13-20页 |
1.1 Background | 第13-15页 |
1.2 Purpose of the research | 第15页 |
1.3 Significance of the research | 第15-18页 |
1.4 Outline of the thesis | 第18-19页 |
1.5 Summary | 第19-20页 |
Chapter Two Literature Review | 第20-39页 |
2.1 Definitions of CBI | 第20-26页 |
2.1.1 Concept of CBI | 第20-22页 |
2.1.2 “Content”in CBI | 第22-23页 |
2.1.3 Models of CBI | 第23-26页 |
2.2 Definitions of teacher knowledge | 第26-31页 |
2.2.1 Concepts of teacher knowledge | 第26-27页 |
2.2.2 Teacher knowledge framework | 第27-29页 |
2.2.3 Shulman’ s teacher knowledge framework | 第29-31页 |
2.3 A review of previously conducted studies | 第31-36页 |
2.4 Limitations in the previous study | 第36-38页 |
2.5 Summary | 第38-39页 |
Chapter Three Research Design and Methodology | 第39-47页 |
3.1 Research design | 第39-40页 |
3.2 Subjects | 第40-41页 |
3.3 Research instruments | 第41-45页 |
3.3.1 Classroom observation | 第41-44页 |
3.3.1.1 Introduction to classroom observation scale | 第41-42页 |
3.3.1.2 Description of observation items | 第42-44页 |
3.3.2 Semi-structured interviews | 第44-45页 |
3.4 Data collection and analysis | 第45-46页 |
3.5 Summary | 第46-47页 |
Chapter Four Results and Discussions | 第47-57页 |
4.1 Results and discussion of research question 1: Features of CBI teachers’teacherknowledge | 第47-53页 |
4.1.1 Results for research question 1 | 第47-52页 |
4.1.2 Discussions of CBI teachers’ teacher knowledge in CBI class | 第52-53页 |
4.2 Results and discussion of research question 2: Origins of CBI teachers’CK and PCK | 第53-56页 |
4.3 Summary | 第56-57页 |
Chapter Five Conclusion | 第57-62页 |
5.1 Major findings | 第57-58页 |
5.2 Implications | 第58-60页 |
5.2.1 Implications for CBI teachers | 第58-59页 |
5.2.2 Implications for CBI reform administrator | 第59-60页 |
5.3 Limitations of this study and suggestions for the future research | 第60-61页 |
5.4 Summary | 第61-62页 |
Appendixes | 第62-71页 |
Bibliography | 第71-75页 |
Publications | 第75页 |