摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5页 |
第一章 绪论 | 第8-27页 |
1.1 研究背景 | 第8-10页 |
1.1.1 问题提出 | 第8-9页 |
1.1.2 个人兴趣 | 第9-10页 |
1.1.3 理性角度 | 第10页 |
1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
1.2.2 研究意义 | 第11页 |
1.3 研究方法与研究内容 | 第11-13页 |
1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
1.3.2 研究内容 | 第12-13页 |
1.4 研究现状 | 第13-25页 |
1.4.1 慕课的教育影响研究 | 第13-15页 |
1.4.2 教师教学行为国外研究 | 第15-18页 |
1.4.3 教师教学行为的国内研究 | 第18-24页 |
1.4.4 与网络辅助平台结合的教师教学行为研究 | 第24-25页 |
1.5 研究框架 | 第25-27页 |
第二章 相关概念界定及理论基础 | 第27-39页 |
2.1 相关概念界定 | 第27-32页 |
2.1.1 慕课 | 第27-30页 |
2.1.2 教学行为 | 第30-31页 |
2.1.3 教学行为的基本维度 | 第31-32页 |
2.2 理论基础 | 第32-39页 |
2.2.1 默会知识理论 | 第32-34页 |
2.2.2 情境认知理论 | 第34-35页 |
2.2.3 基于案例推理 | 第35-36页 |
2.2.4 认知学徒式理论 | 第36-39页 |
第三章 慕课视频中教师教学行为研究的工具设计 | 第39-46页 |
3.1 慕课视频中教师教学行为的观测方法 | 第39-41页 |
3.1.1 典型的课堂师生互动分析 | 第39-40页 |
3.1.2 一般的课堂教师教学行为观测 | 第40-41页 |
3.2 慕课视频中教师教学行为观测记录表的设计 | 第41-44页 |
3.2.1 慕课视频中教师的主要教学行为和辅助教学行为 | 第41-43页 |
3.2.2 慕课平台视频中的教学媒体类型与应用方式 | 第43页 |
3.2.3 慕课视频中教师教学行为观察记录表的设计 | 第43-44页 |
3.3 慕课视频中教师教学行为分析设计 | 第44-46页 |
3.3.1 视频的分析方法 | 第44-45页 |
3.3.2 慕课视频中的教师教学行为分析方法设计 | 第45-46页 |
第四章 慕课视频中教师教学行为的特征分析 | 第46-80页 |
4.1 视频的选取 | 第46-47页 |
4.2 视频的观测与分析 | 第47-54页 |
4.3 数据的统计与分析 | 第54-66页 |
4.3.1 视频A、B、C数据分析 | 第55-59页 |
4.3.2 视频D、E、F数据分析 | 第59-66页 |
4.4 慕课平台视频资源教师教学行为的深度审视 | 第66-80页 |
4.4.1 教学理念 | 第66-69页 |
4.4.2 方法策略 | 第69-76页 |
4.4.3 互动技术 | 第76-80页 |
第五章 慕课视频的教师教学行为模式建构与经验借鉴 | 第80-97页 |
5.1 研究视频中典型行为的讨论 | 第80-83页 |
5.1.1 讲述和讲解是教师的主要教学行为 | 第80-81页 |
5.1.2 教学媒体使用行为的单一化 | 第81页 |
5.1.3 辅助教学行为的个性化 | 第81-82页 |
5.1.4 嘉宾、学生主体性明显 | 第82-83页 |
5.2 慕课视频与传统课堂中教师教学行为的对比 | 第83-86页 |
5.2.1 慕课视频与传统课堂教师教学行为的共性分析 | 第83-84页 |
5.2.2 慕课视频与传统课堂教师教学行为的差异分析 | 第84-86页 |
5.3 慕课平台视频资源教师教学行为的模式构建 | 第86-88页 |
5.4 慕课视频教学对我国高校教学的经验借鉴 | 第88-97页 |
5.4.1 高等教育方针政策方面 | 第88-91页 |
5.4.2 高校教师教学行为方面 | 第91-94页 |
5.4.3 学生助力高校发展方面 | 第94-97页 |
第六章 余论 | 第97-99页 |
6.1 总结 | 第97-98页 |
6.2 展望 | 第98-99页 |
参考文献 | 第99-103页 |
附录一 弗兰德斯互动行为编码系统 | 第103-104页 |
附录二 基于信息技术的互动分析编码系统 | 第104-105页 |
附录三 2014年四大慕课平台资金来源说明图 | 第105-106页 |
附录四 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第106-107页 |
附录五 攻读硕士学位期间参与的科研项目 | 第107-108页 |
致谢 | 第108页 |